新课程标准下中小学羽毛球教学分析

张楠楠

随着我国教育的深化改革，教育界也迎来了新的变局。本文就围绕着新课标，探讨中小学羽毛球的教学，应当如何更好的进行。

在中小学羽毛球教学中，学生基本上是初学者;并且对羽毛球的认识基本上是处于空白阶段，传统的羽毛球教学基本上是以教师为主，学生只能是被动的学习。这样不但不能让学生形成很好的自主学习兴趣，也不能让学生在学习中享受到快乐。所以就会一些学生就会出现消极的学习状态，体育教学依旧是以讲课为主，采用命令、灌输等方法进行流水线式的学习，这样必然不能真正激发学生学习羽毛球的兴趣。

1 新课标下的中小学羽毛球理论构建

体育课程是有限的，如何在有限的上课时间内实现羽毛球课程的目标，是羽毛球教学内容模式的主要问题之一。当前应从新课标的视角出发，首先羽毛球的学习内容需要与新课标的规定相符，并且还需要考虑学生实际的接受羽毛球的水平。另外在学校需要集中现有的教育资源，开办特色的羽毛球教学，如把羽毛球活动带往社会、家庭中去，让更多的人来参与体育运动。以学生为纽带，这样就能扩大体育教学的魅力。在编制羽毛球的教学内容中，需要按照羽毛球的难易程度制定与学生运动能力一致，这样才能保证学生可以掌握體育技巧。同时还可以把羽毛球的教学内容进行分级处理，如竞赛与裁判方法、羽毛球运动常识等十个部分。但是最重要的是，需要尊重学生掌握技巧的发展规律，在不同阶段学生技能掌握的要求也有不同，小学是技能学习的初期，技术的学习非常笼统，主要是针对于技术动作标准的学习，如场上六点摸边回动练习等。小学一般都是动作的认知阶段，中学的体育运动主要体现在运动动作的准确性上，对错误的动作也有了一定的认识。并且通过不同阶段的学习，学生也可以认识到羽毛球的具体动作原理等知识。

2 新课标下的中小学羽毛球教学实操

2.1 新课标的特点与教学原则

新课标的内容：健康第一，培养运动兴趣，从而保证全部的学生都能享受到运动的乐趣。新课标对心理健康、身体健康等五个方面都做了详细的规定，但对教学内容并没有进行明确的规定，所以教师可以遵循这五个方面的基本规定，就可以开展相应的教学共走。教学内容的羽毛球动作设计：（1）握拍方法：反手握拍、正手握拍、后场握拍等。（2）单打发球站位，正手拿球做发球的准备姿势，单打接发球技术、前场击球技术、双打接发球技术中场击球技术等。（3）辅助练习：教师可以教导学生在镜面进行挥拍练习，或者进行吊线球的训练。

教学内容的时数比例原则分为三个子原则，分别是实践性原则、灵活性原则、综合性原则。教师需要严格的按照这些原则，来进行对教学内容的设计，我们可以采取以下几种教学方法。

2.2 教学方法的使用

2.2.1 探究式教学

该教学方法是指在进行教学时，教师需要针对教学目标等提出有诱导性的问题，从而引导学生用已有知识进行观察，从而理解事物的本质。在教导学生学习新的技术动作时，就可以向学生提出问题，如如何发射高远球，选择什么样的路线轨迹才不会被对手扣回，怎样才能将球扣到对方场区的地上。只有多多引导学生开动脑筋，通过发散思维才能帮助学生更快的掌握相应的体育知识。教师可以给学生示范一些错误的动作，同时给学生示范一些正确的动作教授学生。结合对动作技术的学习，引导学生思考动作是否正确。积极开展教学检查，并安排每个学生进行正误发球等训练，让他们体会错误、正确的感觉，这样才能更好的教导学生。

2.2.2 小团体教学

通过分组，并给每个组分配一名小组长，组长可以是羽毛球技术比较好的同学来担任，也可以是一些积极、热情、开朗的同学担任，并利用一块固定场地，将学生分组成为一个学习的小团队，教师给每个组制定适当的目标，并确定学习方法，而小团队也就是Team，需要在学习的过程中多多进行沟通。小团体可以在一定程度上，培养团队的意识、集体的概念，并且通过教师的指导，这样也能够板帮助小团体更好的成长。在学生学习时，可以把竞争机制引入团队中，从而增强团队的能力。教师可以在达到教学目标的基础上，安排学生看一些羽毛球的比赛视频;并在观看视频的过程中为学生讲解羽毛球知识。还可以借助学校开办运动会的时机，展开一些羽毛球比赛。如果能够科学的使用比赛的竞争方法，就能够有利于学生掌握羽毛球的技术。

2.2.3 录像反馈

录像反馈法是指通过电子设备的录像功能，记录学生上课的情景、学习羽毛球的情景。最后教师通过分析录像视频，来判断学生的羽毛球技术能力。最后在综合各种条件来调整对学生的教学，这样才能更好的让学生掌握技术。不断的录像、不断的评价，就会让学生形成正向的反馈。在羽毛球的手法联系中，经常会出现这样的问题：学生需要比较大的场地、并且在进行击球时很难把羽毛球抛回给对方。所以通常情况下都会在捡球时浪费大量的时间。如果是教练陪练，就需要更多时间的一对一陪练。想要解决这些问题，我们可以通过一些辅助的工具等手段，来帮助学生进行羽毛球的训练。教师可以开展更加灵活的训练。

2.2.4 新课标下中小学羽毛球的发展建议

现今为止，我国的体育教育不断被深化改革，习总书记更是提出了：“要文明精神，野蛮体魄”的概念，所以现在的中小学体育教育比以往更受国家重视。尤其是一些靠近发达城市的中小学地区，更是有更多的便利来满足教学的需求。羽毛球也很受学生、老师的欢迎，虽然这个运动看似简单，但是需要的专业知识也是不能少的，否则就会出现运动性损伤。所以体育教学都需要更加专业的教师来担任，体育教师必须接受过运动生理学、心理学、甚至是解剖学等系统性的知识，这样才能帮助学生建立起较为系统的知识结构，否则就会出现运动性损伤。除此之外，教师还需要在教学之外，定期参加专业课的培训，同时还应到专业的场馆进行培训，并与更加专业的教师学习。现如今传统的教育方式正在被慢慢改革，而素质教育的发展与新课标也是分不开的，在现今的教学中，学生的主体地位越来越明显，而羽毛球又是一项需要全神贯注的运动，所以在进行羽毛球的运动时，可以适当的改变教学的模式。教师需要鼓励学生进行自主学习，不能轻易放弃学生。现在国家对于教育事业的支持，比往常要大了很多，所以我们需要通过政策的指导，对中小学的体育，特别是羽毛球这种，既可以单打、也可以双打的运动，进行教学上的改良，这样才能保证让学生健康的成长。只有在学生小的时候打好身体的基础，才能在学生长大后保持这样的身体素养。

3 结束语

首先我们对中小学的羽毛球教学知识理论构建进行了探讨，然后针对于羽毛球的教学进行了详细的探究，如教学方法团队教学等。中小学的体育教学的质量，决定了未来学生的身体素质，如果小时候的体弱多病得不到体育课的改善，那么在学生长大后就很难进行改善了。大学的学生如果身体素质不行，那么一定是在中小学阶段他的身体素质也是处于比较弱的水平，否则鲜少有可能是突然就变弱。羽毛球运动不仅可以让学生认识到一项新的体育运动，还可以帮助学生改善自己的体质，所以笔者认为中小学的羽毛球教学同样还需要和身体素质联系上去，这样才能更好的进行羽毛球的教学。

（作者单位：南京师范大学体育科学学院）