信息技术在初中体育教学中的有效运用

叶根平

在初中体育教学中有效运用信息技术，对于学生们理论知识学习兴趣的培养、运动潜能的深入挖掘、终身体育意识的提升而言可以起到一定的促进作用。体育教师利用信息技术优化课堂教学效果，充分满足学生们个性化的发展需求，形成和谐的师生互动关系，也有利于整体教学质量的提高。鉴于此，本文具体研究了信息技术在初中体育教学中的有效运用，通过相关经验的积累，教学模式的重构，来为更多学生健康的、全面的发展提供必要支持。

将信息技术合理应用于初中体育的课堂教学中，一边丰富教学资源，一边改善课堂氛围，想方设法吸引所有学生的注意力，让他们主动参与体育活动，进一步提升学习质量和学习效率，初中生的健康发展有了保障，期待他们创造出属于自己的精彩人生。信息技术具有动态化、形象化、直观化的教学优势，妥善解决课堂低效问题、师生互动问题等，重新构建了信息化的教学模式，初中体育教育事业长远规划进程的加快指日可待。

1 信息技术在初中体育教学中的运用问题

1.1教师制约学生发展

体育教师的能力水平参差不齐，他们会将全部精力放在学生实际操作能力的培养上，却过分忽视了理论知识的有效指导，制约着初中生综合素质及综合能力的全面发展。许多教师不够重视信息技术的有效运用，始终按照自己的想法安排课堂活动，甚至剥夺了学生们独立思考、小组合作的机会，灌输指导方法的实际应用价值偏低，没有先进的教学技术、个性化的授课方法作为辅助，初中学生难免产生严重的抵触情绪，他们不愿意参与体育活动，因此健康发展及个性发展阻力重重。反之，有些教师过分依赖多媒体教学，直接忽略了学生们的实际操作，学生很少有自由活动的机会，盲目记忆相关理论，思维变得十分固化，个性化发展目标的实现可谓难上加难。

1.2课堂教学毫无乐趣

大多数学校都以配备了多媒体设备、信息技术设施等，但大多数体育教师仍认为体育课堂活动应在操场上进行，无需借助多媒体技术、信息化手段进行演示，甚至认为多媒体教学多此一举，导致体育课堂教学毫无乐趣可言，学生们不愿配合教师安排，体育活动的时间大多用来交谈，无法体会到体育训练的快乐。体育教师太过放纵学生们自由玩耍，信息技术在体育教学中的运用难度越来越大。

1.3理论实践难以结合

将信息技术有效运用到初中体育教学中，需要整合课程资源，并且优化教学设计，体育教师同时具备理论教学结合实践教学的意识，耐心指导学生们熟练掌握体育技能，更好地理解知识要点显得格外重要。然而，理论教学的效果不尽人意，实践教學的质量难以提高，二者的有效结合非常困难，初中体育课堂教学工作的开展无法取得事半功倍的理想成效。长此以往，学生们更加抵触体育活动，认为体育训练形式化、表面化，与其浪费自己的时间，不如用于其他的学科。没有学生的积极配合，教师执行各项育人计划困难重重，更难进行教学资源的整合、教学方法的创新等。

2 信息技术在初中体育教学中有效运用的意义

信息技术在初中体育教学中的有效运用，旨在提升初中生主动学习的积极性，同时营造出良好的教学氛围，帮助学生们建立正确的人生价值观，使他们不断积累知识经验，进一步提升主体优势后，更努力地创造出精彩人生。体育教师应就初中生的实际发展情况，进行课堂信息化教学的研究，合理应用信息技术，其重要性不言而喻。首先，在信息技术的支持下，体育理论知识的教学指导更加趣味化，通过形象的、具体的展示相关理论，让学生们积极思考相关问题，他们对于体育文化有了深入的理解，才能做好实际操作、综合实践的准备。其次，有效利用信息技术呈现标准动作，降低初中生的模仿难度，充分激发他们模仿学习的兴趣后，针对常见技巧、专业知识做具体的介绍，及时打破传统的教学模式，更好地进行“理论”“实践”相结合，初中生在良好的训练氛围里突破自我、挑战自我，不断提升主体优势，健康发展之路也将走得一帆风顺。最后，体育教师主动学习信息技术，并且提升教学能力及授课水平，为了趣味化的教学实践、个性化的教学指导为努力，通过形象的、具体的展示教学目标，增加学生们主动训练的积极性，达到最优化的教学效果，初中体育教育事业长远规划进程随之加快。在此基础上，针对初中体育课堂教学的常见问题，包括学生兴趣不足、参与热情不高、师生互动问题等进行有效解决，真正改善了弊端现状，我国体育教育未来发展的前景一片大好。

3 信息技术在初中体育教学中的有效运用

3.1合理运用，有效教学

初中体育课堂教学实践中，教师应用信息技术，分享丰富的教学资源，提供充足的教学资料，耐心指导学生们反复观看相关视频，更好地学习理论知识，并且做好体育训练的准备，把握时机突破自我、挑战自我，他们能够发挥更大的主体优势。另外，初中体育教学具有操作性、实践性的要求，二者有效结合的必要性不言而喻。可以借助信息技术，帮助学生们学好重点难点，促使他们突破要点关键点，在体育视频的观看、标准动作的学习中获取到不一样的认知体验，充满信心及热情参与后续的实践活动，更多学生熟练运用体育技能，个性发展和健康发展的需求得到满足，即证明信息技术在初中体育教学中的有效运用价值更高。

3.2尊重学生，制定计划

体育教师必须结合初中生的心理特点、发展情况、能力水平，利用信息技术优化教学设计，重新构建传统的教学模式后，传授学生们健康的、积极的运动思想，让他们目标明确体育训练，不断丰富体育知识。体育教师可以组建微信群，定期在群里分享自己的运动兴趣、经历教训等等，用于调动全班学生体育锻炼的积极性，方便课堂活动的有效开展。再者说，体育教师应针对不同学生制定出不同的训练计划，鼓励学生们网络平台中发表自己的看法，表达真实的意愿，同时建立健康发展的决心，按照体育训练计划提升体育综合素质。课堂教学有了信息技术的支持更加高效，能够取得最优化的教学效果，启发初中生课余时间利用信息技术自主学习，对于他们健康意识的提升、内在潜能的挖掘而言大有助益。

3.3提高水平，加大投入

初中体育教师要提高自身的教学水平，熟练掌握信息技术，组织动态化、高效化的课堂活动。体育教师应该学习更多的理论知识，针对信息技术的合理应用、信息化教学模式的构建研究下足功夫，主动沟通学校，使学校不断加大投入力度，用于完善基础设施的建设、管理制度的建设，确保信息技术以及现代化的教学方式有更好地运用平台，有效改善体育教学的弊端现状，促使学生们在良好的学习氛围，形式多样的训练活动中健康成长，不断积累活动经验，真正体会到体育教学的乐趣所在。

4 结束语

总而言之，初中体育教学中信息技术的有效运用，直接影响着学生们身心的健康成长，通过改进教学不足，不断优化教学效果，想方设法满足初中生的健康发展、个性化发展需求，信息技术支持下，体育课堂焕发活力，教学成效越来越高，等到培育出大批高素质、全能型的优秀人才，可为社会现代化建设做出巨大的贡献，真正揭开当代素质教育的崭新篇章。

（作者单位：厦门市巷南中学）