“工学结合”模式下高职学生体育素质拓展研究

肖会清 王剑

在素质教育中体育教育占有很重要的部分，而且体育素质亦是人才素质的奠基石，“工学结合”模式可以更有利地促进学生的体育知识和体育锻炼，加强学生的意志，完善学生的人格，便于引领高职学生走向社会、走向企业，活出自己的人生。

如今，时代人才辈出，社会和企业对人才的需求和要求也愈来愈高，高职学生所面临的就业竞争也就愈渐激烈。“工学结合”这个模式可以说是现在教育方式的一种创新，它的意义在于提高高职学生的体育素质。但如何有效实施“工学结合”，使得学生能有更大收益，成为了高职教育的重要问题。本文将阐述实施“工学结合”模式的原因及相应的实践措施。

1 拓展高职学生体育素质的必要性

1.1体育教育的重要性

旧的教育方式主要是知識教育，忽视了学生们对身体素质和体育水平的培养。随着时代的发展，身体的重要性愈加突出，现代人越来越认可身体才是革命的本钱，。人与动物的差别在于，人不仅能学会知识，更加能运用到生活中来，学以致用，这些做法的前提就是强健的体魄和良好的体育素质。

1.2高职学校体育环境的改变

高职学校区别于其他学校，就在于“职业”两个字，从高职学校走出来的学生理应具备一技之长，以此来满足社会和企业对人才的需求，进而发展自我前途。随着改革教育的创新，许多高职学校逐渐重视学生体育素质的发展，既创新管理学生的方式，又在环境上做了改变。例如，许多高职学校建设了足球场、篮球场、体育馆等提供体育活动的场地，为学生的体育教育提供帮助。环境的改变势必改变学生的生活方式，学生们会更容易接触管理和体育结合的教学方式，更能够提高自身的体育素质和自我素养。这种具有多样性和开放性的体育教育方式，不仅仅是对老师工作上的挑战，也是学生的考验。学生能适应学校教育方式的转变，也就能适应从学校走出到社会的改变。

2 “工学结合”模式对拓展高职学生体育素质的重要性

2.1高职教育中运用“工学结合”模式的优势

“工学结合”是一种创新的教学方式，它具备很强大的灵活性和实用性，它适用于每种专业和各种方向的学生，且产生的效果各不相同，非常适用于高职学生。高职学生在高职学校学习的技能是独具特点的，一成不变的传统授课方式是不可取的，应该因材施教、因地制宜，而“工学结合”正是想学生能够施展自身才华，挖掘自身潜力。“工学结合”模式可以提供针对性的帮助，让学生在学习到基本的理论知识的同时，还能提升基本的体育知识和体能素养，知行合一往往可以带来更大的收益，如此这样，学生不仅强化自身实践能力，更能游刃有余的应对社会和企业。

2.2“工学结合”模式对高职学生的要求

“工学结合”需要教育工作者和学生相互配合，一方合理运用这种全新教育模式来传授，另一方适应和配合接纳知识。就高职学生而言，“工学结合”模式带来的最大改变就是学生自身崭新的体验和经历，这对学生的帮助是不容忽视的。高等职业学校在将管理和体育结合的同时，也充分认识到教育的不足，并出现了“工学结合”这种解决方法，培养技能不忘提升体育素养，这种新的方式给学生创造更良好的学习环境，更易于学生接受。如今的时代物质很重要，学生也开始注重自己的身体素质，理论知识教育已经不足以满足社会和企业的需求，故“工学结合”应运而生。该模式首先的目的是让高职学生明白体育素质的培养对自身有哪些利处，同时也能让学生对社会有清醒的认知，现在的社会需要的是知识与力量共有的全才，而不仅仅是知识性人才。唯有学生理解了“工学结合”模式的初衷，它才会发挥出最大的作用。

3 “工学结合”模式下拓展高职学生体育素质的实践

3.1合理运用，模块化教学

体育素质教育的内容包括基础知识的教育、基本技术和技能的教育，高等职业教育学校理应针对不同年级设立对应的课程，循序渐进，以便于学生能跟随脚步，扎实地全面发展自身。例如，于一二年级的时期，就开设体育基础知识和基本技术的授课，在传授知识的基础上运用相对应的技术，这样做的好处在于学生不仅可以牢记知识，还学会了如何运用知识，能通过实际行动对刚刚学习的知识融会贯通，产生更深的了解。每个职业教育所开建的专业方向各不相同，未来就业的岗位需求也不尽相同，所以在教学过程中就需要教育工作者从不同方向不同细节对不同学生进行特殊化的引导和培养，例如汽车营销、物流管理、建筑装饰等专业的学生就需要有不错的沟通和交际能力，此时老师的作用就是在教授时加强对学生礼仪体态知识的学习和掌握，使得学生就业时能举止优雅，言行得体。

模块化教学则是使教学变得更具有实效性和针对性，不局限于教学这墙角一隅。例如旅游管理专业的高职学生，他们看重的是自身的礼仪体态，能够给予人们耳目一新的精神面貌，这就要求老师对礼仪方面的讲解十分到位，教学多以“礼仪体态”为主题开展，使学生从听到行有一个适应的阶段，渐渐将从老师身上学习的礼仪知识转化为自己生活习惯，提高内在良好的体育素质，实现质变。

3.2分段实施，点面结合

分段实施，分的是年龄阶段。职业教育学校的在校学生年龄不等，但几乎处于刚刚成年左右的阶段，这个时期的学生心理发育还尚未成熟，自尊心极强，都有很独特的个性，是人生中很重要的一个阶段。教育工作者在教学中，应注重学生的个性特点，根据性别年龄、性格特点的有的放矢，选择适合他们的教学方式。在校的学生并没有接触过社会，所以在教学时老师也可以穿插一些从校园礼仪到社会礼仪的阶段性过渡变化教学，用最人性化的教育来改正学生自身存在的缺点，完善自身优势，彰显自身魅力。

如今高职学生既要有技能上的优越性，也要有全面的体育素质训练，这对于他们以后的就业是有利无害的。因此在课堂上，老师教学就应该做到点面结合，以点带面，以面促点，多多将教学内容与其他活动相穿插结合，从实践活动这个点发展到教育活动的面中，两者相得益彰，在有效地提升高职学生的体育素质意识的同时，进而推动学生积极弘扬有序得体的言行举止，表现出高职学生的水平与能力。例如，在晚上举办一场以班级为单位的个人才艺展示晚会，从各人带动班级，从班级带动年级，从点出发，概括到面，让每位同学都能有机会展示自己。也可以举办一次演讲赛事，鼓励学生积极投放优秀稿件，选取才华横溢的学生，让学生体会到竞争的激烈。“工学结合”模式下的点面结合不再是一部分人的教育方式，而是所有人的创新，符合教学理念中不放弃任何一名学生的原则。

3.3礼仪教育，提升体育素养

要想养成优良的礼仪素质，重要的步骤在于礼仪实践。礼仪实践是提高体育素质最快速也是最扎实的重要措施。教学过程中，老师应注重对高职学生礼仪教育的训练，因为高职学生接受到的都是与未来就业方向相关的教育，学校有义务让他们在学校里就养成良好的礼仪习惯，为以后步入社会、迈入企业的工作岗位打下基础，提升自身修养，锻炼自身礼仪能力。要想做到有许多办法，例如开展礼仪班会、举办礼仪赛事、开办礼仪活动等等，举行有关礼仪的表演晚会，可以让学生们以寓教于乐的方式学习和掌握礼仪教育的理念。体育素质不仅只有知识和自身能力方面，礼仪体态也是不可或缺的一部分，所以，高职学生应在具备有相关的礼仪知识的基础上，在实践中不断尝试和提升，才能得到自我升华。

另外，教育工作者理应结合每个专业的特色对该专业的学生进行教学，同时自身也应该以职业礼仪的标准规范自己，这样才有说服力去引导学生、教导学生。比如，某个专业需要经常与客户沟通，老师就应该在教学课堂中多设置类似这样的模拟情景，让学生提前体会到工作时的气氛，在一次次模拟中找出自身的不足，之后不断改进，只有这样，才会在真正工作中从容不迫。在具备专业技能又深谙礼仪体态的情况下，高职学生在就业时就有比其他人更突出的优势，更有助于争取到自己喜欢的工作。

4 结语

总而言之，“工学结合”模式既可以培养高职学生的体育素质，又能帮助高职学生应对社会对人才的要求。如今社会和企业对就业人才的标准不同往日，高职学生面临的要求日益增高，所以“工学结合”模式对高职学生体育素质的拓展是必然的发展方向。

（作者单位：1.湖北工程职业学院;2.潜江市职业教育中心）