初中体育教学与德育的结合点及实施探究

常永安

体育与德育的结合，是新课改下基于学生全面发展的教学构建，也是促进德育在体育教学有效渗透的重要保障。本文从两者结合的意义出发，阐述了两者的结合点，并在此基础之上，从田径教学、球类教学和体育比赛等方面，强化初中体育教学与德育的结合效果。

在新课改下的实施中，初中教育教学的科学构建，更加注重教学效能的提升，落实新课改教学目标。体育与德育都是初中课程体系的重要课程，将两者有效结合，能够发挥体育教学的载体功能，在体育精神、体育情操等方面，实现德育的有效渗透。当前，初中体育教学应在新的教学视域之下，优化教学方法、创设教学环境，在与德育的有效结合中，立足结合点，提升教育教学价值，为实现新课改下学生全面发展的教学目标，提供切实有力支撑。本文从初中体育教学与德育的结合点阐述出发，就如何实现两者的有效结合，提出了几点建设性意见。

1 初中体育教学与德育有效结合的意义

体育与德育是初中课程体系的重要课程，两者的有效结合，能够从学生全面发展的视角出发，培养学生良好的道德品质，并养成健康体魄，这是新课改下初中教育教学发展的重要出发点与落脚点。因此，初中体育教学与德育的有效结合，发挥体育教学的重要价值，促进学生全面发展。

1.1两者结合是对新课改教学目标的有效实践

在新课程改革的大背景之下，初中教育教学更加注重学生综合素养的培养，传统单一教学维度下的教育方式，难以满足新课改下的教学目标。体育教育与德育的有效结合，能够从德育的角度出发，优化体育教学构建，发挥好体育教学在促进学生德育培养中的重要作用。新课改要求，初中教育教学要注重学生思想道德品质培养，将两者有效结合，能够更好地发挥相互作用，从而使两者的有效结合是对新课改教学目标及要求的科学实践，能够从相辅相成、相互促进的角度，强化德育在体育教学中的渗透力。

1.2两者结合是发挥体育教学载体功能的体现

从实践来看，德育在初中教学中的实施，应充分发挥各学科的重要载体功能，促进德育在初中课堂的有效渗透。体育学科就是德育的重要载体，能够在田径、球类等体育运动中，培养学生律己、拼搏、团队协作等优秀品质，这就是从学科载体出发，强化德育渗透效果的重要体现。因此，在新的教学环境之下，初中体育教学要转变传统僵化的教学思维，要从结合中，提高体育教学价值，有效促进德育功能的有效发挥。

2 初中体育教学与德育的结合点

初中体育教学在于德育的有效结合中，要抓住“结合点”，在相互促进中，更好地强化体育教学的科学构建。在两者结合中，体育精神是德育结合的关键点，也是促进德育有效渗透的重要所在。因此，具体而言，体育与德育的结合点，表现在以下几点：

2.1体育体精与德育相结合

体育教学的意义，在于学生体育精神的培养，以更好的涵养学生的思想道德品质。为此，初中体育教学与德育的结合点之一，就在于体育精神与德育的结合。首先，在体育教学中，体育的拼搏精神、律己品质、团队协作等精神品质，都是德育的重要内容。在德育精神的结合中，更好地将德育延伸并拓展至体育课堂，落实体育教学的目标导向;其次，体育精神的培养，贯穿于整个体育课程教学，无论是田径教学、球类教学，体育精神的融入，能够强化学生体育精神的培育，同时也确保两者有效结合中，体育与德育的有效教学开展。

2.2体育内容与德育相结合

德育是一个系统工作，从体育教学中渗透德育教育，是两者结合的重要方式，同时也是重要的结合点。体育教学内容丰富多彩，契合了初中生个性发展需求，而枯燥乏味的德育教育，在丰富多彩的体育内容中，能够更好地形成教育教学效果，在潜移默化中实现德育教育，这是两者结合的重要所在。一方面，以体育课堂的丰富性、趣味性，驱动德育教育的有效落实，转变德育枯燥、单一的教育形态;另一方面，在体育内容与德育的结合中，让德育中的精神品质，在具体的体育项目中得到实践，这是对德育教育的创新构建，能够形成更加直观的德育教育。

2.3体育情操与德育相结合

体育情操是体育教学的重要形成元素，从情操视角实现体育教学与德育的结合，也是两者形成良好结合效果的重要结合点。学生道德情操的培养，可以在体育教学中得到实现。相比于其他学科，体育课堂在自由开放的空间展开，学生易表现出散漫、无秩性，教师需要将德育渗透其中，培养学生遵守秩序、自觉学习等道德情操，让学生体育教学与道德情操有效结合，这就是形成良好结合效果的内在需求。因此，在体育情操与德育中结合，这是促进德育教学与德育形成结合效果的重要着力点。

3 初中体育教学与德育的结合措施

初中体育教学与德育有着重要的结合点，为良好教育教学效果的形成，提供了教学环境。在笔者看来，两者的有效结合，关键在于如何依托体育教学内容，在不同的体育项目中，培养学生良好的道德品质、道德情操，保障两者结合效果的有效形成。因此，两者有效结合的实施，可从以下几个方面展开：

3.1在田径教学中，培养学生拼搏精神

田径教学是体育教学的重要内容，也是将体育精神与德育有效结合的重要途径。首先，教师要针对学生个体差异，实施差异化田径教学，让学生基于兴趣爱好，选择自己喜欢的田径运动，让每一位学生参与到教学中来。如，教师以学生兴趣为单位，组建“短跑”小组、“4*100m接力”小组，让学生在兴趣的引导之下，参与到田径教学中来;其次，让学生在田径课程内容的学习中，克服怕吃苦、懒散等不良思想情绪，更好地养成不怕吃苦、遵守纪律的好品质;再次，教师要善于从田径运动项目中，开发丰富多彩的项目内容。例如，在“短跑”田径教学中，教师可以创设“S型短跑”项目内容，在趣味性的教学中，培养学生拼搏、挑战的良好品質，这是对德育的有效实践，也是两者结合的重要着力点。

3.2在球类教学中，培养学生团队合作精神

在初中体育教学中，球类运动受到学生们的喜爱。如，篮球、乒乓球、排球等球类运动，成为学生积极参与的体育教学内容。教师在教学中，要更好地从教学中培养学生的团队合作精神，充分抓住球类运动的特点，强化学生团队合作精神培养。在足球运动中，团队之间的协同合作、各自有序分工，是足球运动比赛所具有的基本要素，通过规则、精神的培育，让学生更好地形成集体荣誉感，能够在团队合作中，自觉遵守规则和纪律。

3.3在体育比赛中，实现学生友谊教育

体育教师要抓住“体育比赛”的契机，从中实现学生友谊教育，这是体育教学与德育有效结合的重要方面。首先，教师在体育教学中，组织开展对抗小组赛，让学生在比赛的中，掌握技巧及方法，同时也要学生在比赛中，懂得“友谊第一、比赛第二”的精神品质，养成良好的同学友谊;其次，体育比赛是丰富体育教学的重要方法，更好地拉近学生之间的合作关系，增进同学之间的感情，凝聚班级集体，这也是德育教育的重要组成部分。

4 结束语

综上所述，在新的教育教学环境之下，初中教育改革的着力点，在于如何将“学生全面发展”的教学目标有效践行，在新的教育空间，促进高效教学的有效生成。在体育与德育的教育教学结合中，为培养学生良好的思想道德品质、养成健康体魄，提供了切实有力保障，是进一步扎牢教育教学目标的重要体现。在本文研究中得出，初中体育教学与德育的结合，有着“三大结合点”，这为德育在体育教学中的渗透及融合构建，提供了可行性条件，也要求两者的结合，可从田径教学、球类教学和体育比赛等途径，将德育有效渗透，落实学生全面发展的教学目标要求。

（作者单位：广东省广州市花都区实验中学）