体育游戏在高职院校体育教学中的应用与分析

程建军

高职院校是培养各种专业人才的重要阶段，本论文通过文献收集和访谈形式分析了高职体育游戏教法存在的缺陷，表明高职体育教学对体育游戏教法滞后;其中包括利用体育游戏改变教学手段;利用体育游戏教法组织体育竞赛;利用体育游戏教法传授健康知识;利用体育游戏教法宣扬体育精神;使体育游戏完全融入到体育教学中，促进学生身心全面的提高。让学生可以在进入社会后依然每天自觉进行体育运动，帮助自身拥有强健的体魄。

1 研究目的

本论文以高职院校体育游戏教法的应用为研究对象，对体育游戏在高职院校的应用情况上，分析体育游戏教法在高职院校体育教学应用中存在的问题，发现其原因;为体育游戏教法在高职院校教学的应用提供建议。

2 研究方法

2.1 文献法

通过中国知网、万方、维普，查找了有关体育游戏在高职院校教学质量研究等方面的资料、文献和书籍，对此进行归类分析，为本研究提供理论依据。

2.2 访谈法

通过对教师和学生的访谈，了解高职体育游戏开展的情况。

3 体育游戏教法在高职院校体育教学的应用情况

3.1 体育游戏教法缺乏趣味性

老师在体育教学的过程，往往注重体能和学习技术动作为主;很多情况下学生之所以会不喜欢运动，或者不愿上课，体育教学很缺乏活力。训练方式缺乏一定的趣味性，在制定教学计划的时候不具有科学性，导致学生长时间处于超负荷的运动状态当中，甚至会让学生的身体产生强烈的不适感，慢慢对体育课程学习产生抵触情绪。

3.2 体育游戏教法缺乏灵活性

体育训练能够很好的锻炼学生的耐受力，并让学生在心里层面受到洗礼。但是，单纯的体育训练不仅会让学生失去耐心，还会导致学生出现心理以及身体上的倦怠感。竞技比赛虽然能够让学生展现出自己在体育运动方面的才华，但是教师并没有将这几种经济运用加以结合，没有将几种运动结合为有机地整体，学生的参与积极性便会因此受到严重阻碍，学生学习体育课程的热情也会因此逐渐消退。

3.3 体育游戏教法缺乏健康教育思想

很多体育教师在授课的时候经常忽略了健康知识的重要价值。健康知识的传授课可以让学生寻找到正确的运动方式，还可以让学生更加了解身体的运转方式。由于健康知识中的很多原理较为枯燥乏味，再加上很多学生本身并不重视体育课程，教师在讲述理论课程的时候往往无法获得较好的教学成果，还是会有学生在日常生活中使用错误的运动方法。

为此，体育教师必须及时进行教学手段的革新，积极利用游戏教学的模式提炼体育课程的趣味性，将宝贵的教学经验和崭新的游戏教学理念进行有机融合，还能够通过这项运动增强自身心血管的活力，也可让自己的呼吸系统得到很好的锻炼。不仅如此，体育运动还能够很好地磨炼学生心性，让学生在潜移默化中培养出艰苦奋斗以及不畏艰难的优秀精神。积极运用体育游戏进行课程教学，让学生能够寻找到更为适合自己的运动方式，重新激发学生的运动积极性，保证自身的教学质量。

4 对高职体育教学中体育游戏教法完善的措施

4.1 利用体育游戏改变教学手段

体育教师在进行授课的时候一定要注意变换自己的教学手段，帮助学生从多方面进行身体机能的强化。同时，经常组织学生进行同一种类型的训练也会让学生的肌肉逐渐产生疲倦感，学生的心理和身体都没有办法得到有效的休息和训练。所以，教师应该利用游戏教学的思想帮助学生寻找到多样化的训练方案。要能够激发学生的竞争意识，让学生能够在原有的基础上最大发挥自己的运动潜能。此时学生的身体的运动神经已经彻底兴奋起来，教师则可以通过利用“贴人”的游戏来训练学生的反应敏捷性。在游戏当中被他人抓住的学生需要进行两组折返跑，随后方可再次进入到游戏之中。这种训练方式还能够锻炼到学生的爆发力。经过几组折返跑训练后学生的身体已经进入了最佳的运动状态。随后教师再安排学生进行800米的跑步训练。此项跑步训练需要学生消耗更多耐力，训练结束后教师需要安排学生进行短暂的休息。之后再安排学生进行100米的跑步训练。这样一套流程下来，学生的课程内容比较充实有趣，同时又不会让学生产生倦怠感。因此体育教师在授课的时候需要采取不同的教学方式去训练学生的综合能力，将游戏教学的概念融合其中。这样劳逸结合的训练方式才是最具有效率的。

4.2 利用体育游戏教法组织体育竞赛

高职院校的体育教师一定要改进以往的体育教学形势，将多种竞技项目进行有机融合，强调竞技比赛的趣味性，让所有的学生都能够积极参与其中。学生能够通过这种方式充分展现自己其他运动领域的内在天赋，学生的内心世界能够产生一种自豪感，并会将自身的优势发扬光大，我国的体育教学事业也能够因此蒸蒸日上。比如，教师可在组织竞技比赛的时候可以先让学生进行100米的短跑。此时学生的身体由于激烈运动的影响失去了一些体力。因此，教师需要安排一些耗能较低的运动让学生参与其中。教师可以安排跳绳这样的有氧运动进行接下来的比赛。学生需要利用一分钟的时间进行跳绳，并安排专门的学生记录数据。学生的腿部已经受到了充分地锻炼，紧接着，教师可以让学生一边转呼啦圈一边向前行走10米的路程，学生的平衡能力能够因此获得提升。比赛此时已经接近尾声，学生的体力也会到达极限。因此，教师可以组织学生进行“两人三足”的比赛，让学生能够相互配合，借助彼此的力量到达终点。这样，学生才能够在比赛的最后关头了解到团结配合的重要价值，也能够拉近每个学生的距离，强化学生的友情。对于表现优异的学生，教师需要发放一些体育器材作为奖励。这样学生才会拥有源源不断的动力参加竞技比赛。在这种富有游戏趣味性的体育比赛中，学生可以因此得到更多的运动乐趣，学生不仅得到了体能的提升，还会受到德育教育。

4.3 利用体育游戏教法传授健康教育思想

教师利用游戏教学的思想让课堂的气氛变革更加活跃。让学生能够在游戏当中了解到体育训练的乐趣和意义。比如，教师在组织学生进行体育运动前可以先组织学生观看一些健康知识的视频资料，给予学生感官上的良性刺激，学生的注意力便会更加集中于体育理论知识课堂当中，学生也会健康知识拥有一个深刻的印象。随后，教师可以组织学生根据自己方才观看的影像资料来进行一组对比游戏。教师可以将学生分为两个小组，两组学生的身体素质要相当，同时进行反复多次的体育训练。A组学生依照健康知识的内容进行训练和休息，而B组学生则依照自己平日的习惯进行训练和休息。A组学生在进行短跑训练前没有进行大量的补水。跑步的过程中让自己的身体律动节奏和呼吸频率相互配合。在跑步结束后，学生并没有立马坐下休息而是会进行简单的舒展运动，在进行水分补充的时候也是将水徐徐咽下。而B组学生认为跑步会消耗体内大量水分，在跑步前引用了很多的水，跑步的时候只是依照自己的心情跑动，训练结束后便立即坐下休息。经过连续两次的训练后，两组学生需要进行最终的比赛。A组学生的身体状态要优于B组学生，到了第二天的时候，B组学生出现了明显的肌肉酸痛感。之所以会形成这样的结果是由于剧烈运动前大量饮水会导致血液流向四肢，胃部也会因此产生负担。而在跑步过程中科学调整步调以及呼吸频率才不会让身体产生明显疲倦感。在身体激烈运动后由于肌肉处于高度紧张的状态，舒展运动能够防止乳酸在肌肉处堆积，缓解肌肉的酸痛感。通过这种简单的运动游戏，学生便可以更加直观地了解到健康知识具有的深刻意义。

4.4 利用体育游戏教法宣扬体育精神

高职院校的学生拥有更多的自由时间去参加自己感兴趣的社团，为此，体育教师应该利用课下时间与学生建立良好的联系，了解学生现阶段最为重视的运动类型是什么，并了解学生最为喜爱的体育明星都有哪些。这样，体育教师在设计体育课程的时候才会具有明确的目的。比如，体育教师可以利用理论课程的时间组织学生进行小型的演讲比赛，让学生到讲台前讲述自己最喜欢的体育明星的名人轶事，并让学生阐释自己为何喜爱这位明星，解释自己曾经在精神层面受到怎样的感染。对于拥有相同思想观念的学生可以自动结为一组，并根据自己的兴趣爱好进行自由活动。这样，学生才能够在校园中真正参与自己喜爱的体育活动，也能够将体育明星给予的精神养料好好消化。同时，院校的体育部门可以利用校内的资源进行足球课程的宣传，让学生在潜移默化之中了解到体育精神的重要性。教师可以利用广播站播报体育新闻资讯，或者是利用学校公共橱窗来展示与足球相关的趣闻。在继续橱窗整理和装饰的时候，可以让学生充分运用自己的智慧，让学生真正参与到体育精神铸造的过程中，让体育化能够体现在校园内部的各个角落，帮助学生彻底了解到球星的伟大精神和成就。在新生入学之际，学校便可以成立相应的体育社团，让志趣相投的年轻人齐聚一堂，共同构建好社团的未来。为学生提供展现自身体育才华的重要舞台。

总之：高职院校的体育教师在进行授课的时候一定要紧跟时代的潮流发展趋势，一定要根据当代学生的实际情况使用崭新的教学手段，让学生能够在精彩纷呈的体育游戏当中获得体育领域综合能力的提升。学生能够在这种多元化的体育游戏课堂中深刻领悟到体育运动的价值所在。这样，学生在习得各种体育技能的同时也可以获得身心的放松，并领悟到体育精神的伟大之处，学生能够在实际的生活当中利用这種精神去积极面对实际生活中的困难。同时，体育教师自身也要不断进行自我能力的提升，了解当今社会学生的实际需要，利用在各种培训课程中了解到的先进授课理念来完善自身的授课方式，促进体育教学工作的发展进步。

（作者单位：江西工业贸易职业技术学院）