高职《机械制造基础》微课应用研究

方茜

摘要：现如今，微课已经成为教育领域广泛运用的教学工具、教学手段，教师在教学中灵活运用微课，能够将抽象的教学内容直观化、动态化地呈现出来，从而刺激学生的听觉和视觉，唤起学生的学习兴趣。因此，教师在进行教学工作时，应注重运用微课辅助教课堂教学，进一步提高课堂教学质量和教学效果。

Abstract： Nowadays， micro-class has become a widely used teaching tool and teaching means in the field of education. Teachers can flexibly use micro-class in teaching， which can present the abstract teaching content intuitively and dynamically， thus stimulating students' hearing and vision and arousing students' interest in learning.Therefore， teachers should pay attention to the use of micro-lessons to assist classroom teaching， and further improve the quality and effect of classroom teaching.

关键词：高职;《机械制造基础》;微课应用

Key words： higher vocational education;fundamentals of mechanical manufacturing;application of micro class

0  引言

近年来，随着人们对职业教育的认识逐步提高，职业学校学生的生源质量虽有提高但还不及普高生。技工院校学生正当十五六岁，面对新的环境、新的课程，新的授课模式，感到不适应，出现学习困难的状态，为了适应当前职业发展的需要，提高学生培养质量，结合教学实际情况，提高职业技术教育的质量成为当前的重要任務。结合实际，我院编印了大量的学习资料，供老师们学习借鉴。经过一段时间教学实践的应用，活跃了课堂气氛，改变以往“以学定教”的教学模式，为学生提供新型教学方式，提升学生参与学习的积极性与主动性，此外也有助于学生之间的自主协作，提高了教学质量。在此谈谈“微课教学法”在《机械制造基础》课中的应用。

1  微课教学法的特点

在当下的社会人才需求领域中的表现和发展能够看出，具有单一技能和知识的人才已经落后于当下的市场经济环境，而是应当不断强化自身的知识掌握系统，成为具有专业能力的高素质人才。劳动者的高素质就表现为三个方面，第一方面是指劳动者的专业能力，即合理进行专业知识以及技能的应用，同时也要独立完成问题的解决。第二方面是指劳动者的方法能力，也就是指独立完成学习、获得新知识的能力。第三方面是指劳动者的社会能力，即在工作中与其他个体交流、合作以及沟通的能力。综上可知，以往的教师方式无法满足全面素质人才的培养要求，“微课”型教学法能够弥补以往教学模式中存在的不足，并围绕专业、方法以及社会能力展开教育工作，完成培养目标。

微课教学法并不仅仅是指一种具体教学方式，而是多种教学方式组合在一起的系列教学方式。在职业教育开展过程中，大部分专家学者认为改变传统教学形式以及教学理念是微课教学的主要内容，在微课教学中能够将学生置于主体地位中，教师则担任“知识传递者”、“传道受业解惑”的角色。在开展教学工作过程中，教师也注意适当进行教学互动频率的提升，为学生提供正确的引导，使得学生学会在实际生活实践过程中应用所学的教学内容。此外，教师也要为学生提供更多的实践操作机会，从而使得学生在实际锻炼中获取新知识，提升自身的专业知识的同时，有助于自身理论知识的充实。在这一过程中，学生的实践经验也会得到进一步扩展，最终能够成为综合能力素质较强的应用型人才。

2  微课教学法应用的指导思想

在学生的学习过程中，微课教学能够具有重要的帮助作用，带领学生进行教学内容的整理。在课堂教学疏导工作开展过程中，教师要注意帮助学生创造良好的教学环境，帮助学生营造轻松的学习氛围。此外，教师还要结合教学内容进行教学方案的制定，创建能够被学生接受的有效教学流程。此外，教师在设计教学内容时需要注意教学内容的细化，逐渐深入开展教学工作，最大程度上帮助学生消除陌生感，从而使得学生对各项知识的掌握程度进一步提升。在教学开展过程中，学生能够明确自身学习存在的困惑，教师应引导学生将其困惑阐述出来。在此期间教师应当针对学生的疑问开展全面深刻的解答，整合学生的学习进程，推进学生在小学数学学习中的全面发展。在进行问题解答的过程中教师应当秉承着举一反三、触类旁通的教学形式，不能够“头痛医头，脚痛医脚”局限在单一的问题解答中。并且在进行疑问回答的过程中应当重视教学引导，不可忽视教学引导的重要作用，重点开展学生主观能动性的开发，将学生学习积极性调动起来。

3  微课教学法的实践应用

《机械制造基础》是职业学校机电类专业理论教学与实践教学的一门技术基础课，在教学中，其以机械制造为核心，从生产准备、毛坯制造、机械加工、装配调式等四个方面，系统阐释原材料制成零件毛坯，毛坯加工至零件、零件装配成机器整个过程中涉及的理论与技术，意在从培养学生综合职业能力出发，为社会发展输入优质机械制造人才。基于课程特点与课程教学目标，文章以《金属材料的主要性能》教学为例对微课教学法的实践应用进行了具体分析。

在微课教学设计过程中，充分体现“双主”理念，即以教学为主导，以学生为主体，就能充分地体现出微课教学法的价值。教师在组织教学活动的过程中需要将目标导向、学习指导、反馈互动和过程评价这四个因素作为教学活动的主要内容，学生在学习的过程中需要重视的环节是接受学习任务、分组职业活动、成果展示和自我评估。教学活动与学习活动之间是相辅相成、互相配合的，应当将二者协调发展，进而取得良好的教学反馈和学习成果。

具體设计如下：

①学习领域：金属材料的主要性能。

②行为能力目标：掌握金属材料的使用性能，包括物理性能、化学性能、机械性能;工艺性能，包括焊接性能、热处理性能、切削加工性能、铸造性能、锻造性能;力学性能，包括强度、塑性、疲劳强度、韧性。

③专业能力：洛氏硬度、布氏硬度的实验原理、应用范围、特点;金属疲劳概念与提高疲劳强度措施。

④方法能力：在完成设定学习内容时，能够提升学生整合、分析以及处理问题的能力，帮助学生打下夯实的实践基础。

⑤社会能力：在实际教学过程中，教师要注重学生之间的协调配合，促进学生教学能力以及水平的提高。

⑥教学内容设计：

1）专业目标导向和学习任务的设计。在设计专业目标导向过程中，需要结合当前教学内容以及教学需求，教学机制的设计要具备层次性以及递进性，对更为复杂的教学内容进行进一步划分，将其分为几个具有阶段性目标，从而实现最终教学目标。因而，本次教学根据学生已具备的知识、能力水平与特点，将目标导向细化为五个层次的内容，并设计了五个相对应的学习任务。（见表1）

2）学习指导和分组职业活动的设计。保证在课堂教学中每一位学生都能够有机会参与到教学活动当中。在教学活动开展过程中，教师要注意给予学生引导，帮助学生掌握学习技能以及实践思路，在这种教学方式下，能够逐渐引导学生探索出适合自身成长以及发展的方式。本次课程学习指导内容主要是向学生说明材料的物理性能、化学性能，掌握材料性能评价与衡量的实验方法，以便在实践中根据材料物理、化学性能做出准确判断。在教学过程中，可以利用微课将学习中涉及到的实验方法以短视频方式呈现，视频中给出实验步骤，让学生了解实验过程中，从而鼓励学生实践，基于视频的引导展开实验探究。具体来讲，启发学生在实践探究过程中，利用现有金属材料记性强度、韧性、疲劳强度、蠕变与松弛分析，总结每项实验成果，以电子版进行结果汇总;当学生在实验中遇到困难，可以通过学生间合作探究展开分析，仔细分析微课视频内容。当学生在学习中出现问题，教师可以通过提问的方式层层深入引导学生，避免将教师对知识的理解强行灌入给学生，从而，即使在解决问题中也始终发挥学生主观能动性。此外，当学生对于知识点无任何问题后，师生共同观看多媒体对本次课程所学重点、难点进行梳理，共同构建知识体系，这样从基础知识至知识体系的构建，逐层深入，符合学生循序渐进的能力发展规律;并鼓励学生课后利用时间进行再次实验，自主纠正曾经实验中出现的错误。

3）反馈互动和成果展示活动的设计。在教学过程中，要求学生将小组探究获取的实验数据、实验过程资料等形成完成书面汇报，展示实验成果，因为各组的实验过程、实验操作可能存在差异，导致实验最终结果出现偏差，结果展示后学生可根据结果差异展开原因分析，及时发现自己在实验中出现的操作错误、操作不规范问题，及时纠正自我错误。并且每个小组派代表进行实验过程讲解，分析小组内实验过程中的分工情况、实验理念、成功经验，各组之间取长补短，从而以系统性教学过程逐步完成学习目标，在整个学习过程中既有理论、也有实践。

在教学过程中应用微课教学模式，需要学生不断地完成教师安排的一个个具体任务，并且具体任务是由教师的教学内容引导和设定的，学生在完成任务的过程中也能够获得充实的知识基础，并在实践过程中将理论知识作用充分发挥出来。如此，便能实现教学内容与实践应用的高度统一。

4  结束语

根据相关的研究能够证明，微课教学方式有助于学生主观能动性的提高，同时也有助于学生创新意识的强化，学生创新能力也能够得到一定程度的提升。当教师发布实践任务后，需要注意给予学生一定的研究时间、设计时间，避免影响学生的解决问题形式与思路。微课教学方式的应用，有助于学生更好地掌握各项知识，同时也有助于学生学习能力、实践能力的提升。此外，教师也能够在教育教学中营造良好的学习环境，给予每一名学生展现自我的机会，为其今后在职业岗位上从事专业工作奠定良好的基础。

参考文献：

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