小学英语生活化教学对策研究

杨婵

【摘要】随着国家的发展，社会的进步，教育事业也发生了重大改革，其中以英语改革最为显著。因为我们生活水平的提高，有的人直接去国外旅游，这就体现了英语的重要性。但是我们逐渐发现，从课本上学得的英语，当我们跟外国人进行交流时，并不能顺利进行，甚至有的外国人不懂得我们在说一些什么。针对这个现象，我们国家把英语进行了改革——把英语教学生活化。本人对小学英语生活化的具体措施提出了一些自己的见解。

【关键词】小学英语 生活化教学 对策研究

引言

生活化教学最为显著的特点便是，课堂上的主体不再是老师，而变成了学生，再把生活化贯穿于教学的全过程，实现真正的学以致用。采用生活化教学，在课堂上更偏向于老师进行引导，让学生学会自己独立思考。而不像传统式教学中的灌溉教育，它会让学生逐渐丧失独立思考能力，老师让做什么就做什么，像个木头人一样。生活化教学所带来的好处还有许多。

一、生活化教学应用在小学英语课堂的意义

英语作为国家与国家之间进行交流的语言，有着举足轻重的地位。随着我们国家的快速发展，我们与其他国家的接触也变得逐渐密切起来。在当今社会，各行各业都缺少会说英语的人才。生活化教学应用在小学英语中，可以提高学生学习英语的兴趣，对于小学生来说，一开始学习英语是非常新奇的，但随着英语单词难读又难记的特点，学生就会逐渐变得不耐烦，慢慢的对英语这门学科失去兴趣，因为他们感觉学习英语太枯燥乏味了。但是英语生活化可以很好的改善这个问题，在生活中运用英语，学生会拥有成就感与自豪感。学生也会懂得学习英语的意义是什么，以及它所带来的好处是什么。在后续英语教学中也愿意主动去学习，而不是被迫去接受知识。生活化教学应用在小学英语课堂中，可以把英语知识串联起来，学生在做习题时可以很轻易的联想到对应的知识点。相反的，采用传统教学法，老师对学生讲许多遍，学生可能听的也是懵懵懂懂的，做习题时联想不到所要考虑的知识点。

二、生活化教学应用在小学英语课堂的具体途径

（一）课本内容贴近生活

生活化教学应用在小学英语课堂，最重要的便是把教材内容生活化。如果生活化与教材内容无关的，就可能是在浪费时间，等到学课本内容的时候，学生也可能学不进去，等到考试的时候，不能得高分。考虑到老师把教材内容生活化会存在一些困难，所以现在教材设计的也比较符合日常生活，课本里面的图画都比较生动有趣，学生在学习的时候可以激起学习欲望。

例如：：三年级下册《I like football》我喜欢足球这一章节。当前时代，学生不仅需要学习课本知识，还要多方面发展，体育就是其中之一，对于小学生来说，多锻炼不仅可以强身健体，还可以放松身心，这对小学生健康成长有很大的帮助。老师可以制作一个关于球类的ppt，在里面放各种球的图片，学生说这是什么球之后，老师在告诉她们用英语应该怎么读。还要教学生正确运用句型I like…和I don’t like…，学生在用有关球类进行造句。课本的内容还有许多与日常生活密切相关，比如天气、日期、颜色、节日、朋友等等，学生在学习过程中会更容易集中精力，因为这与日常生活息息相关，学生比较感兴趣，尤其是老师讲完后，学生遇到相应的情况，用英语说出来，还可以复习学到的知识。

（二）把学到英语运用到日常生活里

学生学好英语的前提便是，学生懂得学生英语有什么用，以及它所带来的乐趣。老师在讲述完课本上的知识点后，让学生用学到的英语在生活中运用，就会体验到许多的乐趣，并且拥有成就感。

例如：学生在学三年级上册《Happy birthday》生日快乐这一章节时，老师需要让学生记住一个问句，因为这篇文章是因它而展开的，when is your birthday？你的生日是什么时候，老师也可以教学生唱英文版生日快乐歌，这不仅可以活跃课堂气氛，还可以拉进老师与学生之间的感情。老师与学生之间的感情好坏，与学生在本科的成绩好坏也有着一定的联系。在生日快乐这一章节老师也可以进行教学拓展，教学生十二个月如何读，以及一到三十一号怎样读，写这些单词可能对小学生来说可能比较困难，只要求学生会读即可。老师也可以考考学生，你们知道你们父母的生日吗？对于知道父母生日的学生，在继续问他们用英语怎么说，正好复习刚學习的英语。不知道父母生日的学生，让他们回家问自己的父母。老师不仅要教书，还需要育人，需要让学生懂得父母的不容易，让他们从小便学会孝顺自己的父母。比如自己的被子自己叠，自己的衣服自己洗，以及帮父母洗脚等等，这都会拉进学生与父母的距离，父母也会感到欣慰。在学习完动物园这节课后，老师可以用多媒体放小动物的图片，让学生用英语告诉老师它是什么动物，这就相当于进行了一次复习，让学生查漏补缺，对于掌握的不太好的单词，课下自己再去练习。

结束语

生活化教学应用在小学英语课堂中，不仅使课堂气氛变得活跃，课堂资源变得丰富，还使学生更贴近于生活。提高了学生学习英语的兴趣与动力，学生最容易学好英语的阶段表示小学时期，因为这相当于他们在学习母语。所以老师在教学过程中需要起到良好的引导作用，让学生感受到英语的魅力，并且拥有一个良好的生活习惯。学习固然重要，但是学生的生活习惯也非常的重要。

参考文献：

[1]李瑶瑶，王雪宁.课程改革背景下小学英语教学生活化研究[J].海外英语，2019（21）：16-17+19.

[2]肖丽.小学英语生活化教学策略探究[J].西部素质教育，2018，4（09）：226+228.

[3]杜供穗.巧用多媒体，实现小学英语生活化教学[J].南方论刊，2016（12）：105-107.

[4]蒋丽梅.英语教学中的生活化策略研究综述[J].重庆三峡学院学报，2015，31（05）：157-160.