浅析小学语文低年级课内与课外阅读有效结合的研究

谢婉君

【摘要】随着新课改的深化发展，通过落实课内阅读和课外阅读结合的教学方式能够帮助学生把课内阅读的方法拓展到课外阅读学习中，同时也可以将课外阅读的知识应用到课内，这样能够有效培养学生的学习效果。本文就小学语文低年级课内和课外阅读有效结合策略进行分析研究。

【关键词】小学;语文低年级;课内与课外阅读;有效结合

前言

在语文新课标中提出了阅读的重要性，作为小学语文教师在平时的教学中也应该改变以往教学中传统的让学生进行单一课本知识学习的形式，要注重课内和课外知识的整合，让学生尽情徜徉在阅读的海洋中，全面的提升学生的学习质量。

一、根据课内阅读，延伸课外阅读

1.根据课内阅读题材增加相似的课外阅读内容

在小学低年级语文教学中，为了帮助学生更好地理解课文的内容和類型还有作者的写作手法，教师就可以为学生推荐一些和课本内容题材相关的课外阅读，这样可以帮助学生深刻的体会文本的表达方式和作者的情感，学生可以很好地了解课外内容。比如在学习《咏柳》的时候，教师就可以为学生提供相似的描写春景的古诗《春晓》让学生进行学习，帮助学生进行对比，体会作者笔下春天的样子和对于春天的情感，从而也可以帮助学生积累阅读素材。

2.根据课外阅读人物特征引申课内阅读

小学低年级语文教学中描写人物的文章也比较丰富，教师可以根据对这些人物内容的拓展让学生进行学习，可以充分的了解人物描写的方法，也能够更深刻的体会和感知这些人物形象，帮助学生掌握一定的阅读技巧和方法。比如在学习部编版小学语文二年级上册《曹冲称象》的时候，教师可以为学生介绍一些其他古代名人小时候的聪明趣事，比如让学生阅读《孔融让梨》还有《司马光》这些文章，学生在阅读的过程中可以借助故事激发阅读的兴趣，能够进一步学习优秀人物身上的品质，这样能够帮助学生扩展知识面，还能够为今后的写作奠定坚实的基础。所以在进行课内外阅读结合的时候也可以从阅读中的人物入手进行拓展延伸，从而提升学生学习的效果。

3.根据课内阅读类别推荐类似课外阅读

小学语文教材涉及到的内容都是比较简单的，能够比较明显地彰显出中心思想，使得学生可以进行直观的阅读理解。教师也可以利用课内阅读类别为学生推荐一些课外的读物。例如在学习部编版小学语文二年级下册《亡羊补牢》的时候，教师就可以为学生选择类似的一些成语或者寓言故事让学生学习，像是《掩耳盗铃》还有《画蛇添足》等，都是不错的选择，学生这样可以了解到更多的成语和寓言故事，有效地充实自己的知识库。

二、以课内阅读为引导，落实课外阅读

1.培养学生阅读兴趣，实现课内和课外阅读结合

为了能够培养学生课外阅读习惯，教师首先要做的就是激发学生的阅读兴趣，根据学生特点适当为学生推荐不同类型的课外读物。比如可以向女生推荐一些童话故事，男生可以推荐一些小英雄的故事，通过这样的方式先帮助学生建立起阅读的积极性，进而再落实课内外阅读也就有效得多了。所以在落实课内阅读和课外阅读结合的时候一定要注意先培养学生的兴趣。

2.选择合适的阅读方式，实现课内外阅读同步

为了进一步实现课内和课外阅读的融合，教师可以根据文章的不同让学生选择是精读还是略读课文。在精读的时候应该让学生对课文重点内容进行进一步的思考，体会文本的中心思想。而在略读的时候就重在培养学生的阅读速度，让学生学会如何节约阅读的时间，教师要引导学生学会借助不同的读物完成不同方式的阅读，这样正确的阅读方式才能帮助学生更好的完成课内和课外阅读的整合。

三、以阅读为载体，展示课外阅读成果

学生进行了课内外的阅读并不是就不了了之了。一定要让学生把自己课外阅读的成果展示出来，这样不仅仅可以帮助学生巩固课外阅读学习到的知识，同时还能够很好地帮助学生建立起阅读的自信心，获得一种成功的体验。首先，教师可以鼓励学生撰写读书笔记或者周记，记录下自己喜欢的句子或者词语或者名言警句，也可以写一写自己的心得体会，教师需要给学生的读书笔记进行评语，这样可以调动学生进行课外阅读的积极性。同时鼓励学生互相传阅分享，培养学生好的习惯。另外，就是定期组织学生进行读书心得交流活动，让学生在一起分享彼此阅读的体会和感受，也可以互相推荐好的书目，通过这样的方式拓展学生的眼界。

四、有效落实整本书阅读

学生在阅读整本书的过程中可以更好的掌握各种写作手法和人物形象，把握各种写作的方式和形式，这对于提升学生的写作水平还有阅读水平都是具有很大的帮助的。比如在学习部编版小学语文寓言故事的时候，教师就可以为学生准备一些寓言故事的书籍，寓言故事是小学阶段学生需要阅读的书籍，通过这样的引导达到了课内外阅读结合，也实现了学生的整本书阅读。又比如学习了童话类的文章，那么教师就可以引导学生去阅读一些童话故事，这样可以进一步拓展学生的阅读知识面，例如《安徒生童话》等等。那么教师可以让学生去阅读整本书，更好地认识书中的人物。所以在课内阅读中教师要善于鼓励引导学生进行整本书阅读，而且针对学生的阅读需要做出合理的评价和及时的反馈，这样可以让学生看到自己阅读的成果，进一步梳理阅读的自信心，为学生今后阅读做好铺垫，培养学生的综合能力。

五、结语

综上所述，将课内和课外阅读整合，让学生们从课内阅读延伸到课外阅读，可以帮助学生更好地理解文章的中心思想和作者的情感，激发学生对阅读的兴趣，让学生从小养成阅读的好习惯。本文从几个方面浅议了课内和课外阅读整合的途径和方法，希望能够给一线的语文教师一些启发，也让学生的阅读水平有所提高，使孩子们的语文整体素养更高。

参考文献：

[1]陈芬华.浅论小学语文低年级课内阅读与课外阅读有效结合[A].中国管理科学研究院教育科学研究所，2020：2.

[2]孔立新.小学语文低年级课内阅读与课外阅读有效结合的思考[J].基础教育论坛，2019（31）：12-13.