就业导向下中职英语教学改革的探究

杨静

摘 要：作者立足于当下职业教育以就业为导向的大背景，对中职学校公共英语课程教学目标不能满足职场需求的现实困境进行了分析，对英语教学模式进行研究和探索，提出了英语教学与职业生涯教育相结合的模式，帮助学生了解他们所选择的专业，使学生明确英语课是基于能力的培养和就业的需要，并提出一些切实可行的建议和方案，有一定的实践指导意义。

关键词：中职英语;就业导向;教学改革

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2020）02-0170-02

英语作为世界语言，对于我们开展对外经济交流、掌握科学技术发展极为重要。随着社会就业竞争压力的增加，中职生的就业竞争优势几乎为零。中职学校的教学与教育发展的大环境存在一定程度上的脱节现象，出现了教学效果不佳、和专业结合不紧密等问题，能否建立合理高效的职业教育模式已经成为解决职业教育面临瓶颈的关键工作。提高中职学生的综合素质能力是中职学校提高学生就业率的最为关键的问题。中职学校的英语教学课程改革在这一大环境下，处在一个必须改革或者创新的状态下，中职学校需要做好的就是将英语教学与学生的职业生涯联系在一起，造就基于就业导向下的中职英语教育。

一、当前中职英语教学面临的问题

（一）传统教育理念禁锢

受中国悠久历史文化的影响，传统的教育理念禁锢着中职学校教育教学。在素质教育的强烈要求下，中职学校传统的教学理念不利于培养符合社会发展需求的综合技能型、高素质人才教学目标的实现[1]。在英语教学中，教师主管教学、学生被动受教的情况十分普遍，学生主要根据教师的思维模式对学习内容进行归纳学习，不利于学生形成正确的逻辑思维方式，以及提高学生认知能力、分析能力，严重忽视学生的主体地位，没有根据学生个体差异制定相应的教学计划，导致教学效果不乐观。

（二）中职学校的生源素质较差，教学模式单一

我们从每年的职业学校招生现状中不难发现，走进中职学校的学生关注点在于学习专业技术，为顺利就业打下基础。他们对文化课的学习持无所谓的态度，英语学习更是可有可无。大部分学生英语基础较差，未能养成良好的英语学习习惯，学习兴趣不高，学习动机欠缺。近几年职业教育改革多样化，相当一部分中职学校把教学重心放在专业课、实训课教学中，一再消减基础文化课的课时，客观上忽视了英语教学，同时还存在教学方法陈旧、教材与学生和教学实际脱离不能与时俱进、教学评价模式单一、课程设置不合理等现象。

（三）中职英语教师在教学过程中困难较多

以笔者学校的建筑工程技术专业的学生为例，相当一部分学生基础很差，有的甚至是零基础，中考英语成绩10分到20分，他们对英语学习根本不感兴趣，听不懂老师的课，英语课堂上除了睡觉就是打游戏和聊闲天，再加上英语课所讲的内容与他们的专业相关不大，这样造成的后果就是在校学习英语三年，他们大部分连“architecture”“engineer”“job schedule”等常见的与他们专业密切相关的单词都不认识。中职学校的学生正处于青春期，叛逆性很强，课堂上时常出现学生打断老师讲课进程的情况，非常牵扯老师的精力。

二、就业导向的含义及指导原则

以就业为导向就是指职业教育要把服务于社会对职业性人才的现实需求和学生就业作为最主要的办学方向[2]，培养学生的终身就业能力，增强学生的就业竞争力是其核心内容，引导学生树立正确的职业定位觀念，着重树立学生的就业精神，树立以就业为导向的基本价值取向。中职学校的教育目标是为社会培养高素质的综合职业技能型人才，其学生把英语学好对将来的工作和生活都有很大的益处。

中职学校应把“以能力为本位，就业为导向”的教学理念始终贯穿于整个中职英语教学过程中，着重结合专业需求和学生实际情况，开展手段丰富、形式多样的英语教学工作。这就要求我们的课改遵循下列原则：首先岗位需要为出发点和终点——实用性原则;其次能力培养和经验积累为重点——可持续发展的原则;再次充分发挥行业参与的作用，逐步形成专业的实践环境和氛围——实践性原则。

在就业导向大环境下，就要在分析生源素质基础上实施分层教学[2]。强调英语课教师与专业课教师的结合、与学生实际的结合，制定能够满足学生需要的英语课程标准。在英语教学中应主动引导学生从个人就业、社会从业需求、未来可持续发展出发，多举贴近实际的事例，让学生意识到英语是竞争激烈的现代社会的一门必备工具，学好英语可以使自己在未来职业竞争中优于他人，拥有较多的选择和较大发展空间，更能适应社会的需求，从而实现自己的人生目标和价值。中职英语是一门功效比较明确、导向性较强的课程，无论是教材的编写还是教学方式上都应当以就业为导向，让这个阶段所学的知识能够很好地为今后的就业服务。

三、就业导向下中职英语教学模式的探究

中职英语教学要“以就业为导向”，整合教学内容，优化教学方法，改变传统的教学理念，创新教学模式，从而提高学生的综合素质，增强他们的能力，让他们满足我国社会经济建设的需要，得到社会的认可，尽量做到与国际接轨。

（一）树立就业为导向的英语教学理念

我校的英语教学应该树立以就业为导向的理念，充分结合学校的专业特色和学生的专业特点，“因专施教”，促使英语教学与专业教学有效“联姻”。中职英语教师要激发学生强烈的学习热情与主动性，让学生感觉到学英语是在为自己的未来打基础，是在使自己未来的路更宽，更能顺利就业。树立以就业为导向的教学理念，使教师时刻关注学生所学专业应用需求的变化、学生学习方式与学习效果，并根据专业需求调整英语教学的内容和教学方式，提高学生的专业英语运用能力和快速适应专业需求的能力。

（二）明确培养就业为导向的英语教学目标

就业导向下中职学校英语教学的目标，是要培养学生职业生涯中善于应用英语的能力，重点教授适合学生专业特点、就业岗位要求的英语知识和内容[3]。这种情况下，就要求中等职业学校的英语课程，不但具有一般英语课程的特点，而且重点突出职业教育本身的特色，既具备文化基础课的功能，同时又能拓展学生的视野，使学生了解相关行业的背景与知识。

（三）以就业为导向，以学生为中心，注重英语教学实践

就业导向下的中职英语教学，在教学过程中应渗透爱国主义和思想品德教育，帮助学生了解外国文化，不断激发学生学习英语的兴趣和信心，帮助学生养成良好的学习习惯，并注意发展学生的健全人格，培养他们的合作精神[2]。英语课程应结合学生的生活实际和今后使用英语的需要，通过大量语言实践和有意义的语言运用，帮助他们掌握语言基础知识，提高语言技能和实际运用英语的能力，为专业课程的学习服务，为学生进一步学习和发展创造必要的条件。教师应积极鼓励学生开展形式多样的英语课外活动，如Speaking、唱英文歌、英语角、英语班会等。

（四）以就业为导向，丰富课堂形式，强化教学效果

在英语学习过程中，要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围，使学生敢于开口，乐于实践。教师对学生的点滴进步要及时给予鼓励，使他们获得成就感，树立自信心[2]。天津市近两年的三二分段升学考试，英语课程平均分高于语文和数学，丰富课堂形式，强化教学效果，培养学生自主学习能力，也是促使学生顺利升入高职院校的保障。再者让学生了解学习内容以及职业未来与英语之间存在密切相关的联系，明确英语课是基于能力的培养和就业的需要，是为将来的職业生涯发展做准备。

英语教学改革的目的是提高学生的英语实际运用能力，当下各个行业对英语的运用能力都有了新的要求。就业导向成为现阶段英语教育改革的参考，英语课程设置、师资力量和教学环境以及学生运用英语的实践等都是改革的主要内容。

四、结语

中职学校英语教育教学改革必须要根据新形势的需要，强调就业为导向，同时结合学校的专业特色，重点培养学生符合专业需求的职业英语应用能力，培养专业技术人才所需的综合素质，从而提高学生的就业竞争力。

参考文献：

[1]卢平.就业导向下的中职英语教育改革[J].课程教育研究，2013（32）：111.

[2]王婷婷.浅谈就业导向下的中职英语教学[J].学园（教育科研），2012（9）：183.

[3]崔萍.基于就业导向的高职英语教学改革探析[J].东方企业文化，2013（15）：268.

（责任编辑：李凌峰）