新工科背景下工程图学金课建设探索与实践

杨晨升 刘元林 宋胜伟 樊秀芹 王爱芳

摘要：在“新工科”背景下，针对高校在工程图学课程建设过程中面临的工科专业本科人才培养问题，分析传统教学中存在的问题，以“金课”内涵为指导。从教学大纲设计、教学方式手段、考核方式等多方面进行了课程改革与实践，从而进一步提高工程图学课程的人才培养效果，为新工科类型的人才培养打下坚实基础。

关键词：新工科;工程图学;金课;人才培养

0  引言

目前，我国正处于新一轮科技革命和产业变革重要阶段，需要大量具有较强综合素质的复合型人才。为此教育部制定战略方案，将现有的工科专业改造升级，更新成为新型工科专业，即“新工科”。“新工科”需要培养拥有扎实理论基础和丰富实践技能的复合型人才。新时代“金课”特指具有高含金量，高学术价值或人才培养价值的课程。工程图学作为高校工科专业的一门技术基础课，不仅培养学生对机械图样的绘制阅读能力，还能提高学生的工程素养，并且可以为后续课程的学习起到打基础的作用。

1  工程图学在人才培养方面存在的问题

随着国家对人才培养战略的高度重视，教育部陆续实施了工程教育专业认证新工科金课等重大举措，各高校结合自身定位，对工程图学的教育内容，教学目标，教学手段等展开了全面改革，并取得了一定的效果。但即便如此，工程图学实际人才培养效果离企业需求还存在着一定的差距，存在的问题及原因体现在以下几个方面：

从教学内容看，教师侧重于教学内容的系统性与完整性，认为只要尽心尽力教学，学生就能掌握，忽略了学生自身的主观能动性。从学生的特点上看，由于高校大规模扩招，学生自身质量有所下降，加之本身学生思维活跃，喜欢新鲜事物，不喜欢枯燥乏味的东西，导致学生实际学习效果不够理想。从学生工程实际经验来看，学上几乎没有多少真实的工程应用训练，无法充分理解所学内容，也不能有效地运用图学这个工具解决工程问题。

从考核方式来看，大多数高校图学的考核就是平时成绩+期末试卷成绩两部分。平时成绩多为出勤学习态度小，作业大作业的考核，学生只需按部就班就能得到一定的成绩，缺乏有效的激励考核机制来促进学生学习成绩的提高。从教学模式来讲，大多数高校图学教学模式还比较传统板书+多媒体的形式，虽然有教学网站，手机App等辅助手段，但更新较慢学生缺乏学习兴趣。从人才培养方案来看，大多数教学目标还仅仅是针对该门课程，缺乏对企业需求新兴产业的需求，教学目标的制定，因此必须要革新人才培养方案，构建面向企业需求的工程特点的培养模式。

2  工程图学金课建设的探索与实践

2.1 教师改变教学观念

作为图学教师很少思考学生到底学到了什么，学会了多少，通过本门课程的学习，具备了多少满足企业需求的技能，而是潜意识的认为，只要是自己将知识教授给了学生，学生就应该会忽略了学生对学习积极性和自身主观能动性的调动。忽略了为了使学生获得毕业达成要求的能力而采取的针对性措施。作为教师应将自己的“教”和学生的“学”进行有机结合，老师根据学生能力培养的需求，从多维度开展教学方法的探索，同时根据毕业达成度评价，找出教学自身存在的问题，不断持续改进，努力提高教学效果。

2.2 用成果导向来引导新的教学大纲的编写

教学大纲作为课程的顶层设计对课程起着引领的作用，传统的教学大纲是根据教学主管部门给定的学时数，是考试课还是考察课等，然后按照教材上的章节对授课学时做出安排，然后再根据专业特点进行教学内容的删减。教师只关心教学，对学生学习的效果并不关心。以成果导向为引导编写大纲，教师应明确工程图学对学生达到毕业要求的贡献是什么，从而根据毕业要求组织相应的教学内容可以打乱节奏，可以对教学内容进行大量的取舍，不一定一味的求大求全，然后根据教学内容确定具体的教学学时。

2.3 在工程图学教学中采用新方法新手段

与时俱进，在教学中采用新方法新手段探索以学生为中心，能力培养为导向的新教学模式。随着科技的发展时代的进步，当代机械专业的学生在学习和生活中也倾向于接受新鲜事物。他们对手机，电脑平板等电子产品产生极浓厚的兴趣，也更喜欢通过网络、手机、电脑等接受新知识。鉴于此，工程图学的教学也必须与时俱进在教学过程中采用新方法新手段比如慕课、微课、互联网+、雨课堂等。使用这些教学手段的出发点有两点，①充分调动学生学习的积极性主动性。通过教师的精心设计，而且学生也明确自己毕业应达到的能力，学生有目的性的主动学习，必定达到事半功倍的效果。教师可以通过各种方式进行线上或课堂答疑，解决掉学生在学习过程中所产生的疑惑;②充分利用学生的课余时间。近年来由于学时的压缩图学教师越来越感受到教学的压力，在有限的学时内尽可能多的传授知识，培养学生能力难度很大，但是通过这些教学手段可以向课外要学时，使课堂教学更加游刃有余。

2.4 校企联合协同育人

教师应不断深入企业，了解企业对人才的具体需求，建立理论教学与工程实践相结合的人才培养体系。作为企业一线员工，他们最清楚自己需要什么样的人才，高校可以聘请企业专业技能人才深入课堂，利用他们丰富的现场经验指导学生。通过请进来走出去的方式可以使高校的专业特点与企业的需求，更好的融合，既可以提高人才培养质量，又可以助力企业经济发展，开创双赢局面。

2.5 优化考核方式

以往的机械专业工程图学考核是以纯理论的笔试为主，期末试卷占总成绩的70%，平时成绩占30%。平时成绩包括出勤、课堂表现、习题册、大作业（画大图）。自从我黑龙江科技大学机械工程学院机械专业开展工程教育专业认证以来，考核方式更加全方位、全过程。以试卷、习题，作业，分组讨论，读书笔记、随堂测验，实践训练、仪器图等形式考核，期末卷面占50%，平时成绩占50%。期中期末试卷的考核的知识点也紧扣毕业要求，各指标点真正检验学生是否达到相关能力要求，新的考核方式更加全面合理。

3  结论

下一步应继续改革考试方式，适当增加学生慕课学习的分值，而且要增加项目式教学的比重，学生以组为单位团队学习。要突出过程能力导向，再进一步降低期末试卷的比重，改变教学模式，老师虽然为教学的主导，但教学的主体应该为学生，实现以教为本到以学为本的转变。经过多年的实践探索，黑龙江科技大学机械专业的工程图学教育取得了很大的進展，学生的能力有了很大的提升，在各种学科竞赛中不断取得好成绩，基于新工科背景下的图学教育理念初步形成，今后将继续深化改革，为国家培养更多的新工科优秀人才。

参考文献：

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