试论班主任如何构建优良班集体

邹以艺

摘要：班主任是一个班级的核心，是班级的中坚力量，班级的大小事务都需要班主任管理。因此，班主任这一角色是不可或缺的，班主任是班级的凝聚力、向心力，班主任的教育管理水平则直接决定了班集体的好坏。因此，班主任应该通过各种不同的方式来构建优良班集体，以此来提升班集体建设的稳定性。在班级教育管理中，班主任可以通过以情动人的方式，来创设出一个有爱的班集体;班主任还应该以理服人，通过道理论述的方式，来营造班集体的良好风气;班主任还可以通过以德育人的方式，来强化班集体的道德建设。这样一来，在班主任的教育管理下，班集体就成长为一个有爱、有理、有德的整体，这也符合了优良班集体的特质。基于上述论述，本文将对班主任如何构建优良班集体进行研究分析。

关键词：班主任;优良班集体;构建

在班集体中，班主任充当着大家长的角色，班主任需要处理班级的大小事务，其不仅要关注学生的学习情况，同时还要管理学生的生活。在班集体中，学生之间难免会产生矛盾，此时班主任就需要出面解决，班主任调解和教育的结果会直接影响到学生今后的相处。因此，作为一名班主任，不仅仅要有出色的教学水平，同时还要有较强的处理问题的能力。班集体是学生学习和生活的大环境，班集体的整体风貌会直接影响到学生的学习和生活。一个积极向上的班集体会直接提升学生的学习积极性，而这种班集体可以成为优良班集体。优良班集体的构建是十分必要的，它需要班主任和学生的通力合作，班主任负责引领班集体前进，而学生需要配合班主任的工作。如何让学生配合班主任的工作，是班级管理工作的核心。由此，本文将对班主任如何构建优良班集体进行研究分析。

一、以情动人，感情坚持

教育是一个需要爱的过程，尤其是班主任更是需要充滿爱。班主任需要从学生的角度出发，做到“一切为了学生，为了学生的一切”，在实际的班集体管理工作中，班主任不能够过于僵化，和学生之间的关系也不能是一种严肃的师生关系，班主任和学生应是亦师亦友的关系。例如，在每个班集体中，都会有比较孤僻的学生，针对这一类学生，班主任可以通过以情动人的方式，先和他们成为朋友，然后引领他们走出孤僻世界，让他们多参加班级活动，使他们变得活泼积极。这样一来，学生在这种积极向上的氛围下，其自身的学习和生活状态也会变得更好。综上所述，班主任可以通过以情动人的方式，和学生真正成为朋友，了解学生的内心世界，这样才能够对学生进行整体的管理，进而构建出优良班集体。

二、以理服人，稳定风气

班主任可以通过以理服人的方式，来稳定班集体的整体风气。在班集体的管理工作中，“理”是非常重要的，班主任的任何判断，任何决策，都要有理可依，这样班主任对于问题的处理才能够让学生信服。在优良班集体的建设中，班主任需要注意“理”的重要性，以此来推进班集体的建设。例如，班中学生之间可能会因为一些小事产生摩擦，这个时候班主任就要充当一名问题的解决者，班主任需要调查清楚矛盾的起因，并且公平公正地对学生进行评价。针对有错误的学生，班主任需要指出他们错在哪里，教育他们怎样做才正确;针对没有错误的学生，班主任要加以安慰，并且向他说明下次遇到这种情况的解决对策。如此一来，班主任就通过以理服人的方式，解决了学生之间的矛盾，并且通过道理的论述，有效地避免了学生再犯的可能性，稳定了班集体的风气，有利于构建优良班集体。

三、以德育人，强化品德

班主任可以通过以德育人的方式，来强化班集体的整体品德建设。在优良班集体的构建中，品德是非常重要的，学生在学校中不仅要学习知识，更要形成良好品德。因此，班主任在构建优良班集体的过程中，需要重视学生的品德建设。例如，班主任可以定期组织学生观看德育短片，帮助学生建立积极向上的品德观念;班主任还可以组织学生进行节目表演，每个月一次，学生表演的节目需要突出相应的德育观念。这样一来，班集体变得更加活跃，学生在节目表演的过程中也深刻领会到了相关品德的具体内容，其自身的品德也得到了一定程度的强化。综上所述，班主任可以通过以德育人的方式，来构建优良班集体，强化优良班集体的品德建设。

结束语：班级是学校教育教学的基本单元，是学生在学校生活与学习的基层组织。能否建立良好的班集体，形成团结、合作、勤奋、进取的班级精神，这对于学生的成长和学校教育教学目标的实现，具有重要意义。班集体的形成是班级的社会心理结构诸要素不断健康发展和不断完善的结果。一个良好的班集体并非一朝一夕就能形成，它需要班主任用满腔的爱打开学生心灵的窗口，架起师生感情的桥梁，并充分发挥学生的主观能动性，培养学生自我管理能力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己合适的位置，以此来构建出优良班集体。

参考文献：

[1]刘春苗.发挥班主任管理者作用，创建优良班集体[J].思想政治教育研究.2010（2）.

[2]李惠芬.坚持以人为本，构建优良班集体[J].考试周刊.2011（3）.