中考作文与日常写作训练的关系研究

白红莲 豆小琴

摘 要：中考作文主要以命题作文或者材料作文为主，用于判断学生查阅作文材料富含关键信息的理解与表达、写作等能力。作文写作本身在语文教学上，在培养学生语文综合素养上，有着很大的帮助，通过加强中学生日常写作训练的形式，可以提升学生理解能力与素养，达到教书育人的目的。本文针对中考写作与日常训练的关系进行了深入研究，希望能够为提升中学生写作水平，提供参考价值。

关键词：中考作文;日常写作;训练;关系

1.中学作文教学所面临的问题

1.1教学方法过于陈旧

日常写作训练作为教师提升中学生写作水平的关键，其教学方法过于陈旧，无法让学生的写作效率得到充分提升，目前很多仍有语文教学经常会选择采用讲解优秀范文的形式，对学生进行灌溉式教学，不仅无法有效提升学生的写作兴趣，而且范文讲解的写作技巧无法让学生得到有效吸收。其实，随着教改的推进，虽然中学语文教师的写作教学方法被不断剖析，但仍有教师在学生日常写作训练和讲解中，并没有将写作方法与应试技巧进行详细的剖分，让学生对于写作的认知与理解能力受到局限。山东济南中考作文命题的“从未止步”，其宏观角度分析，就可以讲述国家的发展，微观角度分析，就可以表达个人成长。很多中学生因为缺少正确的理解思路，作文的表述也偏离了作文的主旨。这也说明教师在写作训练中，仍采用陈旧的传统教学手段。

1.2写作状态不佳

中学生因心智并不成熟，所以理解方面并非成熟，需要教师在日常写作训练中，以引导的方式，培养学生的理解能力。笔者作为一名语文教师，很多班级的学生，对日常写作训练存在排斥的心理。中考作文考验着学生的理解与心理状态，若老师要求其学生过于突出写作内容，就会对心理较差或者写作理解能力不高的学生，产生一种条框限制影响其正常水平的发挥。中考作文需要学生从日常训练中，培养出自己的写作思路与理解。一些语文教师会告诉学生，应该从道德与国家情怀两个层面来着笔，这种以单方面强调的形式无疑局限了学生的思维发散。学生的写作方法与思想理解均不相同，善于的文笔方面一旦受到限制，就会对学生心理上造成负担，最终会影响学生的写作状态。

1.3写作不切实际

作文本身来源于生活，在教师日常要求学生进行写作训练的过程中，需要提升学生要从实际的角度出发。以本人将山东济南2018年的中考作文“从未止步”，作为本校学生的日常写作训练作文，部分男生因受到网络小说与科幻题材电影的影响，写作过于科幻偏离了作文的主旨，部分学生选择写作的角度经常会脱离生活。其实，很多教师在教学方面，缺少对学生写作角度的提醒，学生在理解选取上，以“出其不意”的写作角度，让作文写作的废话过多，缺少了对生活的感悟，无法让学生有效提升文学素养及写作水平。

2.日常写作训练与中考作文的关系

2.1日常写作训练是提升中考作文能力的关键点

随着我国课程改革的推进，国家也越来越重视中学生的素质教育，但中考作文的写作技巧，需要在日常训练进行教授。中考作文是展现中学生写作能力，写作训练则可以视为展现学生协作能力的基石。在日常的写作训练中，应教授学生一定的写作技巧及思路。通过日常的写作训练也可以及时了解学生写作能力，针对不同学生开展不同培养策略。对于写作基础较为薄弱的学生应在初一阶段，就为其打牢基础，然后缓步培养该学生的写作能力。日常写作训练作为最直接提升学生写作水平，凸显写作问题的重要环节，以定期的形式开展日常写作训练，可以改善学生对语文作文的态度，提升学生综合素养。

2.2日常写作训练是保障中考作文分数的手段

中学语文教学过程，语文基础知识的教学需要教师结合不同的写作技巧，让学生能够有效掌握写作技巧的同时，理解作文主旨。语文作文其实属于一门语言学科，日常写作训练需要从“听”“说”“读”“写”四个层面结合培养，让学生在平常的训练中，掌握作文写作的中心点，使其在中考作文写作环节取得好成绩。在平时的写作训练中，学生既可以夯实基础，也可以丰富学生的语言，通过大量积累文学素材，让学生了解每篇课文的写作意图与构思，增强学生写作过程的结构设计能力，确保在中考作文写作中，学生的用词简洁、文笔流畅，极大保障写作分数。

3.中考作文序列化与加强日常写作训练的意义

3.1中考作文序列化与加强日常写作训练的重要性

通过对传统中学生日常写作训练的教学方法，进行系统的整理与归纳后，笔者发现传统的作文写作训练过程，教师只重视协作方法与技巧的指导，忽视了中学序列化作文实际教学价值。例如序列化作文的审题、立意、构思、开头、结尾、过渡等环节，教师均存在一定程度的忽视，在教学中经常有一语带过的现象。中考序列化作文成为学生的“软肋”。在全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）中，已经明确指出语文课程的基本理念之一，是“全面提高学生的语文素养。日常写作训练过程应重点培养学生对生活细节的观察力与思考力、丰富中学生语文素养，提升其表达力与评价的能力。

3.2中考作文序列化与加强日常写作训练的教学体系

中考作文序列化与日常写作训练的教学体系的构建形式，应从中学传统语文写作教学的基础上，加强中学生对素材与文体结构的理解，锤炼学生语言表达能力。通过不断累积写作的技巧，使学生丰富自己的写作内容。教学体系的构建需要结合中学生的身心特点，教学内容上针对序列化作文的讲解，应当以由浅到深、由抽象到具体的教学手法，形成横向纵向结合的作文教学体系。

3.3中考作文序列化与加强日常写作训练的具体应用

中考作文序列化，降低了作文教学的随意性，改善传统教学带来的“三无”状态（即：无作文教材、无作文教学系统，又无作文教学序列）。在实际的教学过程中，教師应将以往中考作文作为实际案例，通过摘取作文主题，将序列作文分为若干专题，让学生深入序列作文内部，形成中学作文写作的主题系统。根据中学生年龄和年级特点，依据写作学规律，探索适合七、八、九三个不同年级的作文教学策略，包括单元借鉴、文体结构、锤炼语言、技法探究、素材积累和小试身手六个方面的策略。

结束语

总之，中考作文与日常写作练习之间，有着密不可分的关系。日常写作不仅是对中学生日常写作知识的积累，也是以不断积累、收集、记录等手段，使学生的写作水平逐渐从量变质的过程。虽然，中学生在心智和理解上，尚未成熟，但是通过不断的写作练习来确保其写作能力达到新的水平，从而保障中考作文取得理想的成绩。中考作文多以命题与材料为主的方式呈现给学生，教师需要引导学生注重写作基础的同时，也要让学生了解写作是一个需要不断积累的事情。

参考文献

[1]叶成.中考写作指导：问题与对策[J].教育研究与评论（中学教育教学），2017（12）：83-84.