柔和的力量

顾圆圆

周二活动课结束后，一位男生非常生气地跑到我办公室，激动地跟我说：“老师，M同学他今天想动手打我，他已经第二次打人了！为什么不处分？为什么……”我站起身，把他拉到旁边的空教室，安慰了几句，等他平静下来了，才慢慢地了解了事情的前因后果。该生和M同学是同桌，两人今天在开玩笑的时候，不小心推了M同学一下，使得他在没有防备的情况下从座位上摔到了地上，于是两人发生了矛盾，M同学拽起他的衣领并将他摁到了地上，在同学们的劝阻下，没有发生斗殴情况。男生委屈地说：“老师，我和他说对不起了，他还动手，而且我至始至终没有还手！真的，他已经是第二次想打人了，上次体育课上他也将D同学摁到了操场的草地上！……”他又激动起来，我耐心的和该生聊了一会，分析了一下情况，他也冷静下来了，平静地回教室学习去了。

随后我把M同学叫来了解情况，同时想开导开导他，结果他非常不合作，我还没开口，他就说：“老师，是他跟你告状了吧！我知道，你们都看不起我！”我非常诧异地说：“我们哪有看不起你！老师叫你来绝对是看得起你的呢！”他接着说：“老师，你不用管我，反正在你们眼里我是个异类！”说完转身就走了！我追去教室，他告诉我，他想静静！我没有拦住他，让他回家了。

M同学家庭情况特殊，父母关系不好，导致他总觉得父母之间的矛盾是他造成的，所以从起初的无心学习，到现在的不想学习。接手这个班的时候，有老师告诉我，M同学初中成绩非常优秀，一次意外使他休学了一年，后来就一直不是很突出。高一的时候就是个不爱学习的孩子，作业不做，上课睡觉，行为怪异。

那天，我和M同学的家长电话沟通了下，希望能了解更多的情况，家长讲的也跟我知道的差不多，但是家长透露了一点，孩子好像不想读书，觉得读书没有意思。

第二天，M没有来上课，我打电话给家长，家长告诉我他不想读书了。于是我上完课，就急匆匆地去了M家。到他家时，他在大厅里玩手机，看到我很是惊讶地问：“老师，你怎么来了？”我笑着说：“还不是想你了啊！”他也笑了！坐定后，我们就开始聊开了。我和他聊他小学初中时的辉煌，聊他的爱好……。开始时他还是存在芥蒂的，后来我跟他讲了我的班主任生涯，当我讲到我第一次做班主任时，学生不听话，我生气地哭了三天，我当时的无助，当时的绝望，我说道：“其实，老师也是很脆弱的，我也哭过，有想放弃过！我没有你想像的那么坚强和伟大，你只是看到了我站在讲台上的一面，讲台下的心酸泪水，你是不知道的。真不好意思，让你见笑了哦！”结果，他很贴心地说：“老师，你是女孩子嘛！女孩子应该被男孩子保护的！是我们太调皮了，不懂你的苦衷！说真的，我会保护你的！以后你需要帮助就说，随叫随到！为老师两肋插刀，在所不辞！”听到这里，我忍不住笑出了声：“你小说，电视剧看多了还是游戏玩多了？够侠义的啊！”

“说真的，我是课落的太多，上课也听不懂，所以就不想读书了！老师，你就是为这个来的吧？”我点点头。他接着说了他不想学习的原因确实有家庭的原因，他觉得好工作没有意义，幸福感。在和他的聊天中，我知道他是一位爱好非常广泛，琴棋书画都会的男生，又具有非常善良的一颗心，但是态度始终比较坚定。

“小M啊，老师真的很心疼你！你看你那么有才气，家里张贴的你的书画，我都很喜欢！你不想读书就算了，你难道不想送我一幅作品吗？”

“什么意思？你要我的画吗？”

“要啊！你说过了，我是女孩子，你要照顾我的！我现在想要你的画，你同意吗？”

“老师，我是乱画的，不专业！送不出手啊！”

“那等你专业了送我一幅吧！”

“你是说……”

“是的，我不强迫你学文化课，但是艺术是你的兴趣所在啊！你不能因为不喜欢文化课，而埋没了你的艺术天赋！我很想要你的画，拜托了！”

“啊……老师……！”

“想不想去艺术班上课？哪里有你喜欢的科目！”

他突然眼睛冒金光地看着我：“老师，我现在去艺术班学习还来得及吗？我没有上过他们的专业课，文化成绩又不好，你觉得我行不行？”

“嗯嗯，当然行！专业课，你有天赋啊！只要你愿意，肯定行的啊！”

“真的是这样的吗？”

“真的啊！现在成绩好的学生也想走艺术这条路，我没有半点看不起艺术生好不好！我还希望我家孩子也去学画画，学音乐什么的呢！”

“老师，那以后你家孩子，我来教他画画吧！”

“好是好！但是你得专业呀！”

“我明白的！这两天我好好想想，就来学校上课！你放心吧！”

后来他在QQ里跟我说：“老师，谢谢你的开导！你不像别的老师那样雷厉风行，劈头盖脸的批评和指责，你就像朋友一样，和我交谈，给我分析，和我分享！我一直没敢来你办公室说句谢谢，因为我不知道自己能走多远！但是老师你的话我是记住的，我要给你画一幅专业的画！我会的！”

案例分析：在班級管理中，作为班主任的我们总喜欢将自己放在权威的一面，教导孩子多数时候是用的命令语气，责备口气，其实柔和的力量更强大！法国作家拉.封丹写过一则寓言：北风和南风比威力，看谁能让行人把身上的大衣脱掉。北风首先来了个寒风刺骨，结果行人把大衣裹得紧紧的 。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人春意上身，纷纷解开纽扣，继而脱掉大衣，于是南风获得了胜利。这个故事给人们的启示是：在处理人与人之间的关系时，要特别注意讲究方法。它说明了一个道理：温暖胜于严寒。班主任在管理班级时也要运用南风法则，就是要尊重和关心学生，多点人情味，从而使学生丢掉包袱，激发起他们的积极性。所以说，柔和比强硬更有力。当然，班主任要从学生实际情况，个别差异出发，根据自身特点采取自己擅长的教育方法，避其锋芒，抓住时机，以柔克刚。