浅谈讨论式教学在化学课中的运用

2020-09-10杨伟斌

科教创新与实践 2020年2期

杨伟斌

摘要：新课程以充分发挥教师为主导，学生为主体，着力培养学生的创新精神和实践能力，强调建立新的教学方式，使获得知识的过程成为社会生活实际和形成科学价值观的过程，进而充分的发挥出学生的学习兴趣，让学生自主探究、自主学习。而讨论式教学是这个过程中方法之一。本文简要讨论讨论式教学在中学化学教学中的组织形式以及需要注意的问题。

关键词：讨论式教学;化学教学

在讨论式教学法中，是指学生在教师指导下，相互交流讨论的启发式教学法。这种教学方法鼓励学生自主学习和自主探究，并以此为基础与教师和同学进行探讨，以实现集思广益，共同进步的目的。高度的自主性、开放性和互动性使得讨论式教学法可以有效激发学生的学习积极性，对于学生独立思考能力和创新能力的培养大有裨益。在传统的教学方法所采用的是讲授法，学生的知识来源于教师的讲授，没有学生自己独立思考，具有很强的间接性，并使得学生灌输式的学习知识，没有发挥出学生的主体作用，但讨论式与传统教学方法不同得，主要是让学生在讨论式教学法中不仅仅充当主动接受知识的角色，也成为整个教学活动中重要的组织者和参与者。在开放性的教学环境下，学生个体的主体性可以得到充分的展示和发挥，思维的框格被全面解放，各种独特的思维和见解得到了鼓励和认可，师生之间通过讨论交流的方式进行互动，既融洽了课堂教学的气氛，又给学生博采众长提供了条件。

1.讨论式教学在化学课程中的组织形式相与传统教学法比较

1.1启发式问题讨论

提问是吸引学生注意力，充分调动学生好奇心的有效手段。在初中化学课程中，教师应该预先准备好与教学内容相关的问题。以多样多层次的启发性化学问题可以引导学生自由且循序渐进的学习。例如，在“氧气的重要化合物”一节，首先可以提出在日常生活中我们什么时候接触到氧气，围绕这个问题让学生讨论，并且举出相关的列子，后在学习关于氧气的化学性质、物理性质、用途以及检验方法等问题，鼓励学生自主学习相关的基础知识，并分享学习心得和见解。如有疑问，也可以及时提出来，大家通过讨询解决。在此基础上，可以进一步提出更深层次的问题，诸如找出氧气和臭氧的异同点，分析他们之间在日常生活中哪些地方接触到和哪些地方运用到等。在这个阶段，讨论式教学更注重学生独立思考能力、归纳总结能力以及创新性维的培养。

1.2习题讨论

习题的作用在于加深学生对于课堂上所学知识的印象，并检测和发现学生遗漏的内容。通过对习题展开讨论，可以帮助学生发现自己学习的短板，也是对教学内容进行总结归纳的重要手段。无论是课后习题，还是试卷上的考题，教师都应该进行科学的分类。在习题的讨论阶段，发散学生的思维，做到由此及彼，举一反三，并将各种知识点有机的联合起来，形成层次分明的知识网络。这有助于学生建立全面系统的知识结构，并形成良好的系统学习习惯，提高学习效率，开阔学生对知识的掌握更加牢固。

1.3实验讨论

实验是初中化学课程的重要内容之一，也是讨论式教学方法的重要手段。在实验中，每个学生不仅会对化学现象有不同的理解，也会产生不同的疑惑，而教师则应该适时挖提出这些潜在的讨论话题，并引导全班同学就此展开讨论，这种讨论教学法集中了所有学生的对于化学实验现象的疑惑和独特的解释，每个人都有机会吸收和借签别人的想法，拓宽了自己分析问题的思维模式。

2.讨论式教学应注意的问题与传统教学方法。

2.1合理调控讨论内容和进程

由于学生个体的差异性，每个学生所掌握的知识深度和广度都不一致，加上领悟力、性格等因素的影响，学生们在讨论中的表现必然也会呈现出差异性。这就需要教师充分了解每个学生的特性，对于讨论的内容和进程进行适当调控，确保每个学生都能够很好地参与到讨论中来。

2.2提高学生学习的积极性和参与讨论的活跃程度

在实际课堂中应用讨论教学法时，往往会出现成绩优秀、性格外向的学生表现突出，成为了讨论教学的主题，而基础薄弱、性格内向的学生则往往缺乏自信，参与讨论的程度不高，这种请况是然是我们不希望看到的。所以，教师在应用讨论式教学法时，需要对于学生进行合理分组，让每个学生都能充分参与到讨论之中，增强学生的自信心。

3.讨论式在实际教学中的运用

3.1在学习初中的化学课二氧化碳这一章，我们可以让学生提前复习，教师应充分的准备课程，上课时导入我们日常生活接触的问学生，在日常生活中我们什么地方接触到二氧化碳呢，让学生自由分组的发挥与讨论，后教师进行归纳。在学习新知识的过程中，教师应该让学生讨论刚刚我们提到生活中二氧化碳，那他们在有哪些作用呢，日常生活中为什么需要用到。

3.2在通過讨论式教学运用到化学课中应该教师发挥出促进的作用，及时的进行引导，让学生思维扩散的同时，不偏离到课堂上，也可以让学生学习的兴趣提高。

3.3在学习过程中，教师也可以进行实验的演示，让学生讨论式的提出化学现象，再一次提高他们的学习兴趣。

3.4习题式讨论法就是在讲解习题中，让学生发现问题或教师诱导出问题而引发讨论的方法。这种讨论法是主体作用发挥最充分的过程，是学生暴露知识缺陷、暴露思维的过程。

3.5讨论式教学的讨论方式主要有同桌讨论、小组讨论、全班讨论三种。其讨论的目的既是为改变教师的教学方式，也是为了改变学生的学习方式。讨论是一个情境，如何创设这个情境，才能展开平等、积极、自由的互动与沟通。

4.讨论式教学在化学课堂中应用的意义

为了取得最佳的教学效果，教师们在初中化学课程中应用讨论教学法时应该吸收各种教学方法的优点和长处，并将其融入到讨论教学法中。另外，教师可以根据自身和学生个体的特点，依据教学内容，对讨论式教学法进行适当调整，以期获得理想的教学效果。

参考文献：

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[2]刘舒生等著.教法大全，经济日报出版社，1991：523.

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[4]马健.浅谈讨论式教学方法在课堂中的应用，中国电子教育.2008（ 4）.

[5]胡艳艳.浅谈习题课中的讨论式教学-教研前沿.2012.2.28.