爱，使教育如此美丽

赖爱玲

高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，才可能教育出好孩子。”夏丏尊认为：“没有爱就没有教育。”陶行知说：“爱是一种伟大的力量。”爱，是教育的基石，是教育成功的基础。心中有爱，我們才能如春风雨露般地温暖每一颗心灵，才能用海纳百川的胸怀去包容每一位学生;心中有爱，我们才能以极大的工作热情、高度的工作责任心，投身到教育事业中;心中有爱，无论春夏秋冬还是白天黑夜，在教育工作中我们才能虽苦而快乐，虽累而幸福。教育是如此美丽，教师要在这条美丽的道路上用爱浇灌花朵，让花儿开得更绚丽多彩。

一、用爱呵护学生，滋润学生的心田

教师要把爱落在实处，公平对待每一位学生，不但要对成绩优秀、品质良好的学生有爱心，对一些比较特殊的学生更应付出更多的爱，尽可能地帮助他们，让他们感受到集体的温暖，感受到教师的爱与尊重。

小琪是一个智力有问题的孩子。她的爸爸妈妈每天放学接她回家后，都很用心辅导她做作业，尽管是“一对一”地辅导，但是小琪能接受、理解的知识少得可怜，甚至连最简单的抄写拼音，小琪都要让爸爸妈妈演示无数次。但小琪又是一个勤奋的孩子，每天她早早来到班里读书、看书，上课时她更是坐得端端正正听课，朗读时她也是很大声地跟着老师、同学读。家长如此尽责，孩子如此勤奋，可她的成绩还是停留在个位数。

我心里也曾想过好几次放弃这个孩子，毕竟班里还有那么多学生在等着自己，辅导他们可能更让老师有成就感。但一想到家长、孩子都如此努力，老师又怎么能放弃呢？想放弃的念头又屡次被自己否定了。确定自己无法放弃后，我就转变了观念，自己再用心一点，哪怕让这个上天不厚爱的孩子多认识一个字也好啊！于是，课堂上我尽可能偏爱小琪，请她朗读最简单的生字、词语;请她回答最简单的问题;学生自由书写生字时，我会走到小琪位置上，手把手教她书写......考试后，为了担心她的自尊心受到伤害，我和她还有个“秘密”——她的试卷做错的我不改，做对了我才打勾，试卷上的分数我也不给。而且她的试卷改完后，我会趁学生放学排队时，把她叫到办公室，叫她偷偷装在书包里，回家订正，尽可能地不因为分数让孩子幼小的心灵留下阴影。

上帝为你关了一扇门，就会为你打开一扇窗。我引导小琪爸妈积极去发现小琪其他方面的能力，后来他们发现小琪在舞蹈方面很有潜能，一点即通。有了属于自己的舞台后，小琪对生活更充满了热情。

让爱走近孩子的心灵，让学生走近爱的世界，爱让我如此真诚地呵护小琪的童心。有些事情既然无法改变，但能使孩子保持一种积极向上的斗志，让她的生命之火尽情燃烧，这是让小琪受益终身的！

二、用爱温暖学生，走近学生的心灵

每个学生都是一个独特的个体，教师要凭着责任和智慧，凭着爱心和细心，去发掘学生身上的闪光点，并及时给予表扬、鼓励，让学生感受到老师重视自己、爱自己。

三年前的初秋，我意外地收到了一封信。打开一看，里面有一段话：“回想起小学的时光，您从不向别的老师一样，因为我听力不好就小瞧我，您总是给我阳光和爱，让我感受到了温暖......”翻到信的最后一页，果然是小彦的信！

小彦是一个听力有障碍的学生，尽管戴上助听器后，他已经能和同学正常交流了。但因为自身身体的残疾，他非常不喜欢和同学们沟通，在班里几乎没什么朋友。我接班后，很快就关注到了这个瘦弱的孩子。小彦虽然身体有缺陷，但是他的理解能力很强，文笔也很好。为了增强他的自信心，我抓住了小彦的这一优点，给他机会，让他在班里能充分展示自己的才能。语文课上遇到难题，即使小彦没有举手，我也经常叫他回答，小彦都回答得很精彩;作文评讲课上，我也经常把小彦的作文当范文朗读给大家听。久而久之，同学们都用敬佩的眼光看待小彦，越来越多的同学主动和小彦交朋友了。

我把小彦当做正常的学生来看待，但对比起其他学生，我又给予了更多的关注。学校组织的活动，我鼓励他积极参与;开班干会议时，我也教导班干部小彦有困难时要及时给予帮助，让他感受到集体的温暖......因为我知道他自卑脆弱的心灵需要老师、同学们爱的温暖。在大家的帮助和小彦自身的努力下，他的语文成绩进步神速，在班里总是名列前茅。

三、用爱感化学生，触动学生的灵魂

双差生大概是让老师最头痛的了，扰乱课堂秩序、不做作业、成绩差、经常与同学发生矛盾......但是，精诚所至，金石为开，如果教师坚持不懈，以诚对待学生，以情感感动学生，那双差生肯定也有变好的一天。只因为，每个学生都有一颗向上的心。

小彬就是属于让老师“群情激愤”的双差生。小彬读幼儿园时，他的父母就离异了，小彬判给了父亲，不久，他的父亲再婚。由于小彬父亲做生意比较忙，小彬的衣食、教育就交给了后妈。但由于小彬比较调皮，经常顶撞后妈，久而久之，后妈也逐渐放松了对他的管理。家庭教育的缺失，使小彬的心越来越浮躁，他不仅自己不听课，还去打扰其他同学，作业不完成，下课时就经常和同学打架，而且下手没轻没重，用数学老师的话来说：“班里百分之九十的事都是小彬惹出来的。”

教师只有对学生付出爱，学生才会“亲其师，信其道”，教育才能起到事半功倍的效果。我决定让小彬充分感受到老师的关爱、照顾，以爱唤醒爱。我经常找他谈心、聊天，及时了解他的思想动态，学习上也给予及时的帮助，一次次用真挚的感情融化小彬心灵的坚冰。我在他的座位四周安排性情温和、懂事体贴的孩子，避免矛盾冲突的产生。我还经常让小彬干一些力所能及的事情，例如去队部室领取少儿期刊、出黑板报等等，并在班里大力表扬他的付出，让他知道自己是能够为班级做贡献的。同时，我还通过家访，和小彬爸妈面对面沟通，从他们对孩子的教育态度谈起，一直说到孩子现在面临的各方面困难，并提出了一些解决方法。

功夫不负有心人，慢慢地，小彬有了进步，他的作业能按时完成了;上课注意力集中时间也越来越长了;他的脸上总是挂着灿烂的笑容，大部分时间都能与同学和谐相处;他的成绩也在慢慢提高......

人们常说教师是“春蚕”，是“蜡炬”，是“辛勤的园丁”，这些比喻既说明了教师的伟大，也暗示了教师必须要在自己的工作中奉献出无数的心血和爱心。教育是爱的事业，教师要做到“以人为本，育人以情”，让每一位学生都能沐浴着爱的关怀，快意成长！那样，当我们在感慨教育工作艰辛的同时，也能发出来自内心的一声感叹：爱，使教育如此美丽！