试论初中历史课堂教学中的”激趣”策略

方彦慧

【摘要】历史的学习看起来简单，故事性强，可以轻松地激发学生对学习的兴趣。但是，初中历史教育的目的不仅在于使学生掌握历史故事和历史人物，而且更重要的是使学生能够从历史人物中学习亮点并探索其中的人文底蕴。因此，在课程中，教师必须充分利用教材的内容，激发学生学习历史的热情，有效地提高历史素养。

【关键词】初中历史;激趣;策略

引言：

中学历史是要向学生介绍基本的历史知识，并培养学生的高尚品德和健全品格。在历史的课堂学习中可以让学生更好的了解历史发展的进程。而当前中学历史教育的现状不容乐观。学生厌倦了学习历史，对历史学习几乎没有兴趣。这主要是因为历史已成为过去，而枯燥的知识很容易削弱学习兴趣，降低学习效果。兴趣是学生学习的动力。如何激发学生对学习历史的兴趣，活跃课堂思维，是每一位历史教师需要钻研的问题。在课堂教学中，通过创建情境来激发学生，抛出有趣的话题并引起他们进行讨论的热情。或有效地使用文字插图，指出课本中的重难点。接下来，我将针对如何有效激发学生对学习历史的兴趣这个话题，来谈一谈自己的教学策略。

1“激趣”在课堂中的多样应用

传统的教育模式是老师在台上讲话而学生在听的过程。这种模式单调而僵硬，并没有使学生成为学习的主体，也就不能很好地提升学习的欲望和兴趣。为此，历史老师必须根据历史学科丰富多彩的特点，改变常规的传统教学方法，采用多样教学方法相结合的方式进行课堂教学。同时，要尽可能增加学生参与教学的机会，使他们真正成为学习的主人，激发学习欲望，从心理上爱上历史学习。例如在教学《汉武帝推进大一统格局》时，教师可以使用受欢迎的电视连续剧《汉武大帝》来创设情境，引导学生讨论汉代武帝的成就，从而有效地激发学生的兴趣并调动学习的热情。也可以使用多媒体教学方法来播放一些电影和电视节目，以提高学生对他们历史的直观理解和记忆。让学生在扮演历史角色，体会人物心理，只有这样，学生才能在课堂上保持更加活跃和兴奋的思维，以舒适愉快的心情完成知识的学习，从而达到最佳的教育效果。

2讲好插图激趣

历史教科书中的每堂课都有很多插图。这些插图可以帮助学生理解课文内容。教师应充分利用插图。这些插图生动形象，为学生提供视觉享受。教师在教学时无法涵盖所有内容，因此教师必须根据教科书的内容进行选择。一些文字插图与教科书的内容密切相关。如果教师不能及时讲解，则学生就不能完全理解。教师结合插图进行讲解，在吸引学生注意力的同时，更可以激发学生学习和获取知识的热情。

3活动激趣

课堂活动使学生能够积极参与，用他们的嘴，手和大脑进行奉献，体验，感受和探索自己。这是朝着培养和激发学生的兴趣并展示他们的才能迈出的重要一步。你可以说了。例如，在学习“北拉特政治与北方民族的伟大融合”时，首先要使用电子白板来显示成本。知道的成语故事与所有人共享，并激发了学习的欲望。在讲故事的过程中，您获取并获取了相关的历史事实。故事中的哲学吸引并感动了学生，激发并激发了他们的兴趣。当学生谈论“商鞅改革”时，它可以起到树立商鞅形象，体验改革者的智慧和口才等的作用。

4结合当下焦点问题激趣

中学生思路广泛且活跃，他们对社会问题更感兴趣。对周围发生的事情比较容易接受。中学历史教师应充分利用这些优势。因为现在发生的大多数事情都是历史因素。历史的学习是鉴古知今的过程，所以老师要做的就是找到两者的结合。历史必须与现实相结合。才不会让學生感到无聊，教师可以通过将历史的主题与现实生活联系起来，极大地激发学生的兴趣，使他们意识到学习历史的价值。

5利用多媒体创设情境“激趣

与黑板上的单调展示相比，多媒体的最大优点是它可以提供动态图像。根据初中学生的心理特点，动态图像可以激发学生的学习兴趣和热情，加深他们对知识的理解。通过教师的精心收集和制作，来创造一个良好的历史环境并激发学生的学习兴趣。对于仍在发展认知的中学生，黑板和课本上的抽象概念无助于激发学习兴趣。但是，使用多媒体可以弥补这些缺点，并使知识变得更加直观和生动。在使用多媒体创造历史的背景下，可以产生良好的视觉效果。因此，信息技术和互联网的发展丰富了现代历史教育的选择。例如，在解释英法联军对圆明园的掠夺时，通过互联网收集并展示来自世界各地博物馆的国宝照片，这些照片在学生中引起了强烈的民族情怀，让学生在学习过程中深切的感受到弱国无外交的结果，更能进一步加深学生对所学知识的记忆。

6指导学习方法以培养兴趣

众多的历史年份，月份，人物名称等很无聊。因此，对学生在课堂学习中进行学习方法的指导显得尤为重要。 让学生用正确的方法去理解记忆课本的知识点，提高历史科目的学习兴趣。

7巧设课内外作业激趣

课堂作业作为对所学知识的复习巩固，在学习过程中是不可缺少的环节，而枯燥无味的课后作业不但不能让学生更好的完成，还会使学生产生负面情绪。教师可以通过改变课堂作业的完成形式来激发学生的学习兴趣，比如以抢答的形式来开展课后练习，让每一个学生都参与其中，以高度集中的注意力来完成知识的复习，对表现优异的个人或小组进行及时的鼓励和表扬，能够有效提高竞争学习的意识，调动积极性，从而达到有效的激趣。

8结语

教师创造情境并充分利用教科书中的插图，以使学生产生视觉享受，通过创设疑问激趣，利用多媒体创设情境和改变课后作业的完成方式来达到激趣的目的，让学生在学习过程中转变被动的角色，在学习过程中找到学习历史的快乐。

参考文献

[1]孙有才.激发学习兴趣，提高历史教学质量[J].历史大课堂，2010.5.

[2]张慧敏.浅议如何在初中历史课堂激发学生学习趣味[J].初中生大世界，2012.4.

[3]赵媛媛.初中学生历史学习的几大要素[J].初中生学习园地，2013.8.

[4]王欢.激发学生学习 初中历史的兴趣方略[J].考试与评价，2014（1）

[5]陈涛.新课标下的历 史激趣策略[J].新课程研究，2007（1）