高中物理主体参与教学模式探讨

胡玉峰

【摘要】在物理课教学范围内，作为物理教师需要在具体的授课思想和观念上进行有效的革新，认识到学生在整个课堂上所占据的主体地位，并以此为基准对具体的授课模式进行合理化创新，让所构建的物理课堂更加的高效，并且呈现出较强的自主性。下面主要就基于学生自主参与的物理课教学模式展开合理的分析。

【关键词】高中物理;主体参与;教学模式

前言

在高中作为物理教师需要顺应全新的核心思想，认识到学生所具有的重要地位，并且在进行实际授课的过程中，要引导学生积极参与到课堂活动当中，让其可以通过自主参与和实际探究完成相关的学习任务，让学生在整个过程中掌握相关的物理知识，让学生的学习技能和素养都能获得一定程度的提升。

1让自主预习成为一种习惯

对于学生來讲预习能够让自己有效地掌握课程中的基础内容，让学生在学习之前便可以形成良好的学习思路，进而实现学生物理思维的 进一步发散和培养。因此，教师需要针对预习环节进行优化设置，让学生通过自主预习来掌握和内化相关的物理知识[1]。为了让学生能够在预习环节展现出良好的物理思维，保证预习得到良好的效果，教师需要发挥自身所具有的辅助和引导作用。也就是说要结合课程中所包含的具体内容，合理的进行导学案的规划设置。让学生在参与预习的过程中有针对性的学习重难点的知识点，帮助学生实现对基础知识的有效内化。例如，在讲解“质点 参考系和坐标系”时，则可以明确具体的学习要点，在导学案中引导学生对具体的物理概念进行剖析，之后，引导学生结合生活实际通过案例或者现象分析对具体的物理概念进行深度的解读，例如就火车向前移动过程中可以看出窗外的树向后移动，让学生对参考系这样概念加深理解和认识。

2构建情景，激发学习兴趣

在开展物理授课的过程中，作为教师需要在情景创建方面进行优化[2]。让学生获得良好的学习条件，并在此基础上让学生产生物理课学习的兴趣。作为教师需要全面落实情景法的授课模式，为学生展示与物理知识有关的并且具有一定直观性的图片，或者生动的物理模型，让学生获得良好的观察条件。让学生在情景的导向和支撑下对具体的课程内容进行深入的探索。例如，在进行“自由落体运动”授课的过程中，则可以通过多媒体的有效支撑，为学生直观呈现自由落体的运动模型， 引导学生在此基础上进行自主观察，并分析这一运动所具有的特征。不仅如此，教师还可以将生活中的其它自由落体运动通过案例的方式在课堂上进行展示，带领学生在此基础上进行有效的分析，让学生可以形成更加深刻的领悟，让学生在物理课范畴内的综合学习水平都能够得到较大程度的提高。

3设置探究实验，提高参与性

在物理教学实施的过程中，作为教师需要在实验方面加强思想重视[3]。积极地践行自主探究的授课思想，对具体的实验探究和教学活动进行创新。将学生进行分组，并在此基础上对具体的实验环境进行开放性设置。让学生通过实验自主探究有效掌握相关的物理知识，全面提高学生在课上的学习积极性。例如，在组织学生参与“实验：探究小车速度随时间变化的规律”的过程中，则可以先为学生明确电磁打点计时器的具体操作方法，之后合理的设置物理实验。引导学生按照小组进行合理分工，共同参与到实验探索活动当中。让学生在实验自主参与探索和操作的过程中，对实验的具体原理和操作方法形成准确的认识，同时也是为了让学生有效地参与到课堂活动当中，让学生的学习自主性真正的获得发挥，也能够让学生对实验背后所具有的物理学原理形成更深一步的认识。

4生活化拓展，丰富实践参与空间

在物理授课与实施的过程中，作为教师要在强调学生自主参与的思想导向下，注重拓展活动的规范组织。积极地践行生活化的思想观念，在此基础上组织多种类型的探究与实践活动，让学生获得更加丰富的学习空间，同时也是为了让学生在学习的过程中有效地吸收和理解基础的物理知识，让学生的物理素养得到全面性的提升。例如，在组织“生活中的圆周运动”授课的过程中则可以进行实践调研，让学生通过自主参与实践，就生活中所具有的圆周运动案例形成准确的认识，并促使学生掌握更加丰富的学科内容。

5学生主体评价，强化自主反思

于学生来讲，形成良好的自主意识还表现在评价环节，在实际授课的过程中，作为物理教师需要全面关注学生自主反思所具有的作用，以及给教学革新所带来的有效参考。在评价环节，教师需要将生本的思想观念有效地落实到实际的教学工作当中，积极的转变教育观念，之后对具体的评价方法和举措进行有效的革新，通过自主反思的方式让学生对自身在物理课上的真实学习水平性成准确的认识。同时，为了让学生在评价的过程中能够实现学习思路和方法的进一步整合，则可以引导学生通过互动的方式积极的参与到评价活动当中。

结论：依前所述，在物理授课过程中，作为教师需要在具体的授课思想和方法上进行革新，加强学生自主预习习惯的规范性建设，并通过情景法、实验探究、生活拓展等多种方式，让学生拥有良好的学习环境，同时也要重点发挥学生身为主主体所具有的评价地位，引导学生根据实际情况进行自主反思，进而让学生可以在自主意识的支撑下不断的总结经验，不断地提高自身在物理课领域的学习水平。

参考文献

[1]王明.高中物理教学中学生主体参与式教学模式研究[J].成才之路，2019（07）：27.

[2]龚卿.论强化主体参与提高高中物理教学实效[J].成才之路，2018（10）：96.