幼儿园跳棋教育活动的实施

赵晓晴

摘要：在幼儿教育实践中，跳棋教育活动无疑是一种特殊的存在。因为这种教育活动能够以游戏的形式进行展现，能够以趣味化的教育活动充分吸引幼儿的注意力。所以每一位幼儿都喜欢十分喜欢这种教育活动。在教育实践中，教师可以通过跳棋教育活动的实施，为幼儿呈现良好的思考氛围，鼓励幼儿积极动脑，勇于实践，共同在其中感受跳棋活动的乐趣和成就感。

关键词：幼儿园;跳棋;活动

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-

为了增添幼儿教育的趣味性，教师可以以跳棋教育活动实施教育引导，以五颜六色的跳棋邀请幼儿观察、模仿、训练、实践。结合教师的积极引导和幼儿的认真参与，每一项跳棋教育活动，都能够起到良好的教育效果，而幼儿看见跳棋也能够产生操作兴趣和主动性。更为重要的是结合教师的规则讲解和认真培养，每一位幼儿都能够顺利投入到跳棋活动当中，掌握跳棋操作的技巧，顺利投入到比拼过程中。跳棋作为一种集体活动，不仅能够增强幼儿的互动意识，还能够使得幼儿积极动脑，勇于探索，构建出良好的互动氛围。趣味化的跳棋教育活动，不仅能够为幼儿营造良好的活动参与氛围，还能使得幼儿认真观察，结合教师的讲解调动自己的思考能力，积极探索结合教师讲述的基本规则进行分析和思考，尝试构建出良好的跳棋活动参与效果。最终，幼儿将在快乐的跳棋活动中实现锻炼和成长。

一、教师讲解规则

为了帮助幼儿更好地完成跳棋活动的体验和参与，教师需通过规则讲解的形式帮助幼儿了解跳棋活动参与的基本规则。为了降低幼儿的畏难情绪，教师需结合实物进行演示，尝试一边演示一边进行讲解，为幼儿营造出良好的活动参与氛围。结合教师的认真讲解和演示，幼儿能够顺利完成跳棋活动参与的基本规则。接着，教师可以留给幼儿一定的时间，请幼儿结合这些规则进行认知和消化。规则讲解对于后续活动参与至关重要。

例如，为了帮助幼儿更好地理解跳棋活动参与的基本规则，教师在活动实施中拿出了一副跳棋。当幼儿看到五颜六色的跳棋时，十分兴奋，每个幼儿都想伸出小手动一动这种有趣的东西。幼儿小明骄傲地表示：自己家中也有这种跳棋。教师询问小明是否会玩跳棋？小明有些不好意思，表示自己只是看到过爷爷和奶奶一起玩，但是自己却不会玩。于是，教师借机询问大家是否想要参与到这种有趣的跳棋活动中？幼儿积极响应。于是，教师结合跳棋活动的实施规则对幼儿进行讲述，一边说一边使用手边的跳棋进行演示，保证幼儿能够在观察中更好地完成 跳棋规则的认知和理解。最终，幼儿教师借助详细的讲解和演示帮助幼儿掌握了跳棋活动参与的基本规则，幼儿一个个跃跃欲试地想要参与到这种有趣的活动中。

二、幼儿实践体验

当教师帮助幼儿完成了跳棋规则的认知和掌握之后，就可以通过趣味化的实践活动邀请幼儿参与，鼓励幼儿在实践中践行跳棋行走的技巧。同时，实践体验活动的实施能够帮助幼儿领略跳棋活动的参与乐趣，促使幼儿积极参与其中，达成理想的活动参与效果。更为重要的是，结合跳棋活动的实践，幼儿的思考能力和实践能力能够进一步强化，结合教师的引领和帮助能够养成良好的专注能力。由此可见，跳棋活动的实施对幼儿成长大有裨益。

例如，教师组织幼儿两两为一组参与跳棋活动的实践。因为幼儿对于跳棋规则的掌握并不熟练，所以教师请幼儿两两一组进行练习，尝试减少游戏参与人数、增强幼的专注能力。在跳棋活动实践中，教师看到幼儿能够严格按照教师讲述的行走规则行棋，还能够在游戏活动参与中互相帮助、互相提醒，共同营造出良好的活动参与氛围。更为重要的是，教师发现每当幼儿顺利行棋一步之后，幼儿能够感到很快乐、很骄傲。经过实践体验的实施，幼儿顺利掌握了跳棋行棋的基本规则，还能够按照规则创造出属于自己的行走轨迹。更为重要的是，这种安静的活动能够有效强化幼儿的专注能力，促使幼儿在认真参与中达成专注力的强化和思考能力的有效提升。

三、跳棋比赛开展

当幼儿顺利完成了跳棋规则的理解和掌握之后，教师就可以组织趣味化的跳棋比赛邀请幼儿参与。跳棋比赛将以层层筛选的形式请幼儿实践，鼓励幼儿实践中积极参与、借此进一步强化跳棋活动的参与能力。更为重要的是，结合教师的讲解和引导，幼儿能够积极参与比赛，还能够在活动实践中领略竞技活动的参与趣味，建立起胜不骄败不馁的良好品质。最终，幼儿将伴随比赛实践进步和成长。

例如，教师以趣味化的“我是跳棋小能手”比赛活动邀请幼儿参与，鼓励幼儿在活动中积极体验、认真实践，勇于挑战不同的对手。比赛活动一经发出，很多幼儿都积极报名。于是，教师结合日常观察中对于幼儿的了解合理分组，保证每一位幼儿都能够尽可能所环节地体验跳棋活动的参与乐趣。在比赛开始之后，教师发现每位幼儿都能够专注地参与其中，即使有的幼儿输了比赛、留下了眼泪，也能够真诚地为自己的对手鼓掌、拥抱。由此可见，趣味化的跳棋比赛活动不仅能够为幼儿营造良好的成长氛围、促使幼儿有效锻炼跳棋操作能力，也能够切实帮助幼儿建立起胜不骄败不馁的可贵品质。最终，幼儿将伴随着教师的帮助和引导达成跳棋操作能力的强化。

為了提升幼儿教育的实践成果，教师需要以趣味性的跳棋活动融入幼儿教育，保证每一位幼儿都在跳棋的观察和操作中提升动脑能力，增强实践意识和主动性。为了取得良好的教育实践成果，教师需要详细讲解规则，帮助幼儿掌握跳级活动参与的基本规则;教师需要鼓励幼儿参与体验，带领幼儿领略跳棋实践的乐趣;教师还可以通过趣味化的跳棋比赛鼓励幼儿参与，为幼儿营造一个良好、和谐的比拼氛围，使得幼儿在其中强化参与完善素养。丰富化趣味化的跳棋教育活动，能够为幼儿呈现出良好的教育氛围，促使幼儿积极参与，结合教师的引领和帮助达成跳棋思考能力的强化和切实提升。最终，每一位幼儿都能够在跳棋教育活动的参与中感受到其中蕴含的乐趣，也将在活动实践中建立起胜不骄败不馁的可贵品质。

参考文献

[1]黄家珍，高静.民间棋类游戏有效融入幼儿园数学区角活动的策略探析[J].河南教育（幼教），2020（09）.

[2]马兰.教在棋中，学在棋中，做在棋中[J].小学时代，2020（02）.