初中道德与法治高效课堂的探索与研究

燕楠

摘要：对于课堂教学而言，无论教学理念如何更新，教学手段如何先进，教学方式如何改进，其最终目的都必须指向教学的有效性。而初中道德与法治高效课堂的构建，有利于学生主动融入课堂，积极思考问题，在探究中获取知识，提升能力，在情感态度价值观方面得到触动和提升，从而落实学生的核心素养。因此，如何打造高效课堂就成为每位教师需要认真去思考和探索的问题。

关键词：初中道德与法治;高效课堂

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-

新课程改革指出：新课程改革建构的主导不是学科知识的给予，而是学生能力的发展——建立的是以学生为本的发展观。尊重人的发展规律，尊重学生身心发展特点，把促进学生发展作为一切教育教学的出发点与归宿，以人文关怀为终极目标。这就是说，要充分发挥老师的主导作用，充分发挥学生的主体作用，要让学生在老师的引导下主动参与教学活动，积极探究问题，提高教学效率，打造高效课堂。“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。在减轻教师教学负担和学生学业负担的同时，提高教师的教学效益和学生的学习效益。笔者将从以下三个方面来探究初中道德与法治高效课堂的构建。

一、强化高效课堂的形成要素

认为影响高效课堂形成的要素主要有三个，教师的综合能力、学生的学习习惯和课堂氛围。而这三者是相辅相成，密不可分的。教师作为课堂教学的主导，教学设计是否精彩，课堂提问是否有效，教学评价是否及时，甚至于课前预习是否科学，都直接影响着这节课是否是高效课堂。如果老师的综合能力很强，学生就会在教师的引领带动下，主动的融入课堂，主动的参与探究，学习效果必然是高效的。所以老师的综合能力在高效课堂构建中是起主要作用的。在提高教师综合能力的同时，老师要帮助学生养成良好的学习习惯。好的学习习惯包括课前预习、课上学习和课后复习三个环节的学习习惯。中学课程难度和容量都比小学要大很多，好的学习习惯直接影响学生的学习效果。声声入耳，字字入目，动手动脑，用心学习，这是对学生课上学习的基本要求。最后是整体的课堂氛围，如果教学设计足够优秀，学生全身投入学习，那么课堂就会呈现出浓郁的学习氛围，反过来，不学习的同学也会受感染，渐渐的投入学习。

二、重视学生学习兴趣的培养

初中道德与法治课堂的有些内容比较枯燥乏味，难以理解。如果老师不进行巧妙的教学设计，提供好的教学案例，学生就没有学习兴趣和学习积极性。而兴趣是最好的老师，只有充分引起学生的学习兴趣，学生的课堂参与度才会增加，课堂效率才会增强。否则学生只是在被动的学习，课堂效果会大打折扣。因此，在新课改的教学背景下，教师在道德与法治的课堂教学中就需要重视对学生学习兴趣的培养，转变教师角色，改变教师一言堂的传统教学模式，让学生成为课堂的主人，留给学生充足的思考空间。

例如，在教授学生学习“网络改变世界”这一章节内容时，教师在导入新课时，可以播放5G的相关视频，通过视频的观看，引发学生的学习兴趣，从而尽快的进入新课的教学。为了把课堂还给学生，充分发挥学生的主体地位，提前分好小组，明确每个组的任务，分别从政治、经济、文化、社会生活等方面搜集资料，感受网络给我们带来的改变。进而总结并分析网络的优势和劣势。课上学生参与其中，做汇报，其他组的同学进行点评，这样极大的激发了学生的学习热情。教师通过给予学生极大的自由学习的空间，可以培养学生对于网络的认识和分析能力，特别是对网络陷阱的分辨能力。在新课改教学背景下，教师可以结合信息技术的教学方式，对于课堂中的教学策略进行完善和优化，有效的提升课堂中的教学有效性。

三、更新教学思想和教学方法

在新課改的教学背景下，教师就需要把多种教学理念融入道课堂教学中，从而有效的消除传统的教学模式给学生带来的不良影响，教师也可以通过更新教学思想和教学方法，从而有效的提高道德与法治教学的有效性，在培养学生法治观念的基础上，有效的提升学生的道德品质核心素养。

初中道德与课堂旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。而在传统教学观念的影响下，容易忽略青春期学生的心理变化和青春期心理生理思维等方面的特点，单纯靠教师一言堂的教学方式和教师为主的教学观念，不利于这一目标的实现。所以为了落实学生的核心素养，实现教学目标，教师要不断更新教学理念和教学方式，注重对学生的全面发展与培养，从而有效的提升课堂的教学有效性。改进和更新教学方法，巧用科技软件进行教学。现代科技的发展也为教育提供新的教学手段，电子白板作为科技的产物，其强大的交互功能极大地解放了教师，促进了教与学模式的改变。教师应该要熟练的掌握和运用此项技术，服务于教学的同时，使学生的视觉和听觉得以结合，大大激发学生的求知欲望，学生注意力集中了，课堂教学效果必然会得到提高。

总之，高效课堂的构建离不开高效课堂的形成要素的强化，离不开对学生学习兴趣的培养，更离不开教学思想和教学方法的更新，每一位教师都要在教学实践中去探索和思考。

参考文献

[1]李斌.如何构建初中政治高效课堂[J].西部素质教育，2017，3（11）

[2]徐忠志.浅谈新课改下的高效初中政治课堂构建[J].教育教学论坛，2014（32）

基金项目：该论文是吉林省教育学会“十三五”科研重点课题 《发挥<道德与法治>学科育人主渠道机制研究》（立项编号为：2019G10597A）的阶段性研究成果。