生本课堂下小学生数学计算能力培养策略研究

张国琴

摘要：生本课堂教学是以学生的发展趋势为根本，以提高学生的专业能力，全面发展为教学总目标。学生在小学数学教学中，无论是逻辑思维，还是阅读习惯，都处于塑造的黄金时期，学生计量能力的提高也是学生服务项目日常生活、融入社会发展的合理必要条件，因此，为了贯彻生本课堂教学的核心理念，完成小学数学计算能力的塑造和提高;为了提高学生的数学素养，本文将以微课教学、情景融合、社会实践等方式，贯彻生本教学的核心理念，完成小学数学计算教学的高效率和教学质量的提高。

关键词：小学数学;课堂教学;能力培养;计算方法

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-

在数学课的学习中，不仅有许多公式需要记忆，还有很多整个计算方法需要他们掌握和运用。但在传统的小学数学课堂中，教师在引导学生开展计算时，通常都是在教学方法的教学中进行学习，这样一来，不仅不能激发学生的自学能力，还会使学生厌烦数学学习过程，这种状态不适合学生数学能力的深入发展。然而，实施生本课堂教学的核心理念是不同的。它不仅合理改变了教师和学生的角色，也促进了学生行为主体影响力的合理实施。因此，为了提高小学数学计算教学的效率，促进学生数学计算能力的塑造，使学生有能力融入社会经济发展，教师可以结合以下教学方法进教學分析和思考。下面，笔者基于自身教学实践提出以下几点指导性建议，以期能够对一线教师工作的开展提供可借鉴经验。

一、借助微课，激发学生对数学计算的兴趣

在传统的数学课教学中，教师都是以专家教授的专业知识为主导，本课堂教学的实施是以学生的发展趋势为核心的教学。因此，为了完成学生数学计算自学能力的激发，促进学生在数学学习中实施课堂教学行为主体的影响力。教师在开展小学数学教学时，可以整合互联网技术模式，利用微课深入挖掘教学内容，在视觉效果和观感的冲击下，促使学生获得独立计算和学习的激情。

例如：在学习球体这一章的内容时，教师可以借助微课开展数学教学。首先，教师可以利用微课视频，向学生展示一些生活中常见的球体，比如乒乓球、足球、地球仪等。这样会直接调动学生的感官系统来帮助思考，有利于激发学生的学习兴趣。再比如，对于高学段的小学生来说，除法的运算法则是他们学习过程中的难点，但是教师在讲授除法这堂课时，可以将一张正方形纸片，平均分成三份来解释一除以三。这样有助于学生理解重难点知识，还可以培养学生的数学思维能力。

二、创设情景，提高学生的数学计算能力

小学生正处于发展中阶段，数学课的学习不仅要求学生有很强的思维逻辑，还要求学生有很强的逻辑思维能力，情景教学的结合应用合理解决了这个问题。教师可以使用视频、照片、商品教学工具重现教学场景，在生动有趣的情景教学研究中促进学生数学计算能力的合理提高和发展趋势。

例如，在教学《分数除法》这一数学内容时，教师可以利用问题为学生进行测量引导，在问题情景的研究处理中，完成生本课堂教学核心理念的落实。教师可以结合学生的测量能力和学习数学的承受能力，设置一个层次的问题：首先，你身体的水份占休重的几分之几？其次，假设一个人的休重是35Kg，那么他身体的水份约占休重的几分之几？人体的水份是多少公斤？三是将两块饼平均分成四个人，每个人吃了多少块饼？依据问题情景的研究剖析，促使学生对成绩除法的意义有一个清晰的认识，在生本课堂教学的基础设施中，促使学生的数学计算能力得到合理的提高。这样既能完成学生数学素养的提高，又能完成学生数学计算兴趣的提高。学生数学计算兴趣爱好的提高，在问题情景中学生获得良好的数学计算阅读习惯的形成，在问题情景中进行计算思维的基础建设和计算思维的培养。

三、结合实践活动，提高学生的计算效率

在新教材的实施中，教师在引导学生开展数学计算的过程中，不仅要让学生掌握基本的数学运算方式，还要通过大量的运用来提高他们的实际计算能力。促使学生在数学计算的学习中处理日常生活中的问题，进而完成课堂教学基础设施的实用价值，使学生在数学运算训练中，获得运算能力的发展与提升。因此，教师可以组织学生多参与课堂实践活动，使学生能够根据日常生活中数学问题，不断践行多样化的教学原则，这样既能够使学生的思维能力获得发展，还能够引导学生在运用中提升自身的数学运算技能。

例如，在为学生讲解计算长方形周长的公式时，一些教师总是要求死记硬背公式，这样会导致学生无法真正理解公式。据此，教师就可以引导学生亲自开展实践活动，比如在实际做题时，图形稍微发生一些变动，学生就难以对问题进行灵活解决。因此，教师在实际教学中，应充分运用数学思维模式来帮助学生对公式的含义进行全面的掌握。在实际运用中，教师也要积极引导学生采用数形结合的思维模式解决数学题。要求学生在求解时，边画图形边求解，这种方法能够对学生的思维能力的培养发挥良好的促进作用。

综上所述，对于生本课堂教学下的小学数学计算教学，教师既要遵循学生身心发展的特点，又要提高教学方式，促使学生在数学计算兴趣的激发下，综合提高数学课堂教学能力，根据微型课堂教学、情景研究、社会实践等教学方式，促使生本课堂教学得到合理的基础建设，小学教师应不断提升自身执教能力，在实践中探索多样化的教学方式，将这些教学理念实际运用到课堂教学过程中，促进小学教学效果的提升。这样才能够在以生为本的教学核心理念中，使学生的计算能力得到实际提高。

参考文献

[1]林萍.生本课堂下提高小学计算教学实效性的策略分析[J].数学学习与研究，2019（4）：82.

[2]李代明.基于生本课堂开展小学数学计算教学策略探究[C].新课程，2018.