构建初中音乐高效课堂策略探究

王亚青

摘要：在初中音乐教育课程中，教师应着重于培养学生对音乐学习的兴趣，使学生能够真正理解和欣赏音乐之美，旋律之美，艺术观念之美以及情感之美。可以提高学生的整体素质。

关键词：初中音乐;高效课堂;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-

随着新课程改革的不断深入完善，在中学开设有效的音乐教室已成为人们普遍接受的教学课题。音乐课程不同于其他知识学科。创建有效的教室要求教师积极研究和总结教学实践。

一、初中音乐课的教学问题

从中学音乐教学的实际情况来看，音乐教学仍然存在很多不足。初中音乐老师在这些问题上进行积极分析和改进也很重要。首先，不要太在意。复习是学生了解学习材料并提高学习目的和相关性的一种关键方式。然而，从学生的实际学习情况来看，学生往往忽略了复习，这在一定程度上影响了学生在课堂学习的效果。第二，无私。兴趣是最好的老师。只有对学习音乐课非常感兴趣的学生才能充满活力和专心。但是，从音乐课的当前教学状况来看，并未有效地激发学生对学习的兴趣。第三，没有反映学生的主观性。新的课程改革强调了在课堂教学中确立学生主导地位并为学生提供发现和展示机会的重要性。但是，当前的音乐教学，仍采用一种被动的灌输教学模式，不利于激发学生学习的热情。第四，学生有特殊的缺点。学生在课堂上学习得如何好坏取决于他们的缺点和薄弱环节是否得到有效纠正。

二、在初中建立有效音乐课的策略

1.为学生创造一个表演舞台，以展示自己的主导地位

“教师带头，学生带头”是支撑新课程标准的关键教学理念。音乐不同于其他知识学科，需要评估。教师应在教学过程中弱化传统教学方法的实施，并积极创造表演，使学生能够展示自己的主导地位。这不仅是新教学标准的要求，也是创建有效课堂的关键条件。只有将教室转变成学生的表现和自信心，才能最大程度地发挥他们的主观能动性，才能创造出真正意义上的有效教室。

例如，“天仙配”这首歌很流行，很受人们的喜爱，很多学生甚至在读教科书之前就已经知道了，很多学生没有正规的培训，在这种情况下，教师可以借此机会激发学生对自我表达的渴望和对表演的热情，以便学生可以根据自己的歌声来回唱歌和跳舞。屏幕以小组形式显示在多媒体屏幕上，激活教室气氛并鼓励他们积极参与课堂活动。然后每个小组可以独立而有勇气，或者老师可以选择让一个表现出色的小组上台如果这是第一次，有些学生可能不会放手，但是在活跃的课堂氛围中，大多数学生终于可以运行它了。不仅可以更好地欣赏音乐中的自我表达，还可以体验音乐的乐趣。以促进释放他们的情感和音乐潜能。

2.使用多媒体增强学生的视听体验

随着时间的流逝，信息技术已经渗透到人们生活的方方面面。现代多媒体信息技术为学生提供了多种刺激，但是视觉，听觉，触觉和嗅觉刺激使学生能够输入抽象逻辑。将具体思维与图像结合起来的学习过程可以达到更好的教学效果。在初中，学习运动音乐，介绍多媒体技术，整合声音，文本和动画的音乐知识多媒体课程计划，模拟音乐情况，可视化音乐教学内容，突破音乐理论知识的教学难题，在图像中显示音乐或应用“历史”案例，结合教学内容，提供直观的音乐影像，调动学生学习音乐的热情，了解中国音乐文化，紧密的师生关系，弥补音乐教学资源的不足，打破时间和空间的限制，并改善音乐教学效果。在中学，多媒体教学用于为学生选择有趣的音乐信息，例如，世界著名的杰作，具有浓郁现代特色的音乐作品，反映作者的独特作品，并使用多媒体技术展示不同的事物。音乐文化使学生能够理解丰富多彩的音乐世界，并激发他们学习音乐的兴趣。

例如，在“手牵手教学”中，老师与“我和你”一起参加奥运会开幕式，使学生可以了解奥林匹克运动会上的特殊音乐。评估班二胡独奏“赛马”，利用多媒体展现欢乐的赛马场景，让学生享受聆听美妙旋律的视觉享受，整个班级生动活泼，增强了学生的审美能力。可爱的家庭教学使用多媒体来显示一些家庭生活的短片，以帮助学生了解英国的习俗，展示可爱的家庭旋律，让学生感受到旋律的特征，设定歌唱的心情并鼓励学生思考。创建一个有效的中学音乐教室。

3.全面挖掘教科书和材料以提高学生的音乐素养

在教学过程中，音乐教师应深入研究教材和教材，并根据学生的学习特点进行教学，以积极参与音乐实践活动。

例如，在讲授“英雄之歌”时，教师会通过挖掘教科书和材料来激发学生的学习热情。四大杰作是中国文化史上的文学价值。在这些作品中，最喜欢“水浒传”，因为有许多英雄抢劫富人，帮助穷人并继续为正义而战。告诉我，这首歌的主題是什么？”申根1号：热情高涨，很好地反映了本书中梁山英雄的英勇精神，并反映了我的角色是``必须被枪杀''。哇，时间到了，赶紧向九州哇.``申根2号：''这首歌给人们留下了深刻的印象。有种吸引人的感觉，就像凉山上的一百名单身和八名将军。背景和影视音乐的特殊性。将它们分为不同的部分，以唱这首“英雄歌”，帮助理解音乐作品的思想和内涵，并将教科书知识与音乐素养相结合。

结语：

通常，在创建有效的音乐教室时，教师实际上应该摆脱传统音乐教学概念，并从学生的角度进行适当的音乐教学，以便学生能够真正地思考音乐，分析音乐，表达音乐和分享音乐。

参考文献

[1] 卓美莲.古韵悠扬育新苗——在中学音乐教学中渗透中华传统文化教育的体会[J].考试周刊，2018（25）：187.

[2] 李琦.论传统音乐文化在中学教学中的运用[J].试题与研究：新课程论坛，2017（11）.