新课程理念下高中地理有效教学策略研究

李丽

摘要：在目前高中地理教学过程里面，如果仅仅只是一味地开展课堂教学，但是不懂得适时开展引入新课程理念，就难以准确地掌握有效的教学方式。本文通过论述目前高中地理教学过程中出现的主要问题，阐述新课程理念下开展高中地理有效教学的方式，采取多元化的教学激励策略，不断激发学生的兴趣，带领学生开展实践认知活动，加强课堂教学水平。

关键词：新课程理念;高中地理;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-0

随着目前教育行业的不断发展，我国各地教学资源设备实现了有效分配，各级教育部门高度关注课程教学活动的有效性。其中，在新课程理念下的高中地理涉及的主要内容特别广泛，广大教师要通过有效合理的教学策略开展知识引导，切实帮助学生实现较快的掌握各方面基础知识。

1目前高中地理教学过程中出现的主要问题

地理作为一门特别关键的自然学科，受到了广大学生的高度关注。然而目前高中地理课程的实际教学过程中，还存在着各类问题需要切实解决。广大教师应当先发现这些问题，开展分析，提出恰当的处理策略，真正为学生创设积极高效的地理学习条件，实现学生的深入发展。

1.1教学方法特别单一枯燥

过去传统的教学模式下，广大教师难以开展教学方法的优化变通，只采取单一的教学方法开展教学活动。然而，因为每名学生的具体学习能力各自不同，所适应的实际学习方法也就各自不同，导致上述学生难以根据教师的进程完成学习，甚至失去学习地理的积极性。

1.2学生主动积极性欠缺

由于教师的教学方法不科学合理，这也就导致了广大学生失去了学习的积极性。地理本作为文科类的基本科目，需要广大学生背诵的各类知识点特别多，同时知识点分布情况特别零碎，这就让部分学生真正犯了愁，造成问题越积越多，真正让学生完全失去了学习的积极性。

1.3缺乏合理适当的实践认知活动

高中阶段学习时间特别紧、任务特别重，大部分教师认为开展实践活动属于浪费时间的行为，难以让学生实现有所收获。因此广大教师只在一个完全封闭的环境里面开展课堂的教学活动，不能形成一个特别开放的基础课堂，同时不利于促进学生的主动学习。

2新课程理念下开展高中地理有效教学的方式

在目前新课程理念下，广大教师要开展教学方法的有效创新，切实为学生创设合理高效的学习条件，高度关注对学生实践能力的全面培养，加强学生的综合水平，实现学生的未来全面发展。

2.1 掌握学生的兴趣，切实将学生的兴趣点有效融入课堂

教师应当全面掌握学生情况，切实对学生的兴趣开展深入了解，根据学生喜欢的方式实施教学活动。比如，在开展洋流的学习过程中，能够根据旅游地理的有机结合，切实对各地存在的暖流、洋流的形成过程以及实际名称，实施趣味性的深入解读，真正将洋流的画面生动呈现在多媒体设备上，通过漫画式的讲解，确保让学生能够在轻松愉快的学习环境里面完成学习活动。另外，通过对洋流实际所经地点以及洋流本身名称的来历开展简要生动的讲解，切实让学生提升洋流知识水平，促进学生对各类知识点的有效理解，合理将学生的兴趣点有效融入课堂，促进形成高效有趣的课堂环境。

2.2通过多媒体技术开展教学，为学生提供开放的学习条件

目前多媒体技术已经正式在各校实现大范围普及，广大教师也积极有效利用各类教学设备，通过多媒体技术开展教学活动，合理创设有趣的学习条件。例如，广大教师能够在深入教授自然灾害方面知识点的过程中，有机结合多媒体技术，开展课件以及视频的有效制作，真正让学生能够从影片课件里面对各类自然灾害有所掌握，从而提升对学习活动的理解。

2.3 带领学生开展实践认知活动

大量教师认为开展实践活动属于一种浪费时间的行为，难以实现高效地理课堂的出现。其实上述想法不正确。开展实践认知活动能够对学生开展观察能力方面以及实践能力方面的深入培养。比如，在开展太阳高度角与影子之间的具体关系的教学过程中，大部分学生往往转不过弯来，只通过死记硬背的方式开展学习。广大教师应该按照学生的实际学习成绩以及对应的实践成绩开展分組，严格要求学生细致观察影长与日升日落之间的具体关系，同时有效完成数据记录。上述实践式的学习活动能够让学生真正身临其境，促进亲身实践和研究琢磨各类知识点，进而加强对各类知识点的有效理解。另外，在结束实践活动后，广大教师还能够利用部分相关的题目开展各类知识点的巩固，切实让学生有效参透各类知识点，实现学生的未来全面发展。

结束语

综上所述，新课程理念给目前高中地理教学过程提供了比较宏观的思想理论基础支持，广大高中地理教师应有效理解教学的本质内容，切实将先进的教学理念与各类方法不断引入课堂教学里面，积极发挥教师的具体主导作用，采取多元化的教学激励策略，不断激发学生的兴趣，带领学生开展实践认知活动，加强课堂教学水平。

参考文献

[1] 黄桂芬.新课程标准下高中地理课堂教学的实施策略[J].沈阳教育学院学报，2009，（2）.102-104.

[2] 王丽英，金国栋.初中英语阅读教学中的有效策略运用[J].教学月刊（中学版），2015，（21）.18-20.