初中英语高效教学课堂的构建策略

黄清英

摘要：高效课堂一直都是教师所期许的，但是高效课堂的构建并不轻松，这需要教师付出比平时更多的努力。因为高效课堂面向的是全体学生，而不仅仅是面对少数个别学生。对此，本文主要从做好知识预习复习、增加课堂师生互动以及详解重点词汇句式三个角度出发，对初中英语高效教学课堂的构建策略进行论述，以供大家参考。

关键词：初中英语;高效课堂;构建策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-0

随着新课程教学改革的不断推进，传统的初中英语知识教学模式已不再满足新时代教学发展的需要，注重提高初中学生的课堂学习效果逐渐深入人心。在开展初中英语知识教学的过程中，教师需要注重引导学生思维，使得学生思维能够快速跟上教师的步伐，如此才能够将课堂教学内容进行完整性的输入，进而加深学生對于所学英语知识的学习和理解。笔者结合多年的教学经验，针对初中英语高效教学课堂的构建策略进行深入地分析和总结，认为可从以下几个方面入手。

一、做好知识预习复习

做好课前预习是有效开展初中英语知识教学的基础，学生只有通过课前预习的方式，才能够更好地锻炼和提高学生自身的英语学习能力。因为日常的课堂教学多以教师的单向知识传输为主，虽然学生在这个过程中也能够学会很多英语知识，但是这都是被动性的接受，而不是主动性的学习。对此，教师就需要引导学生做好课前预习。同时，在完成知识所学之后，学生还应当主动做好课后复习工作，这样才能够对所学的知识进行巩固，从而保证和提高学生们的知识学习效果。

具体而言，教师可以为学生布置具体的预习任务和复习任务。一般来讲，教学教师是不会为学生布置类似这种预习和复习的作业任务的，因为教学教师认为这是学生自己的事情，也有的教师认为预习和复习要根据学生自身的学习特点而定，并不一定要做。从学生角度而言，其更不喜欢主动为自己的英语知识学习添加课业负担，所以更加不会重视课前预习和课后复习工作的开展。所以，教师只有通过布置预习任务和复习任务的方式展开教学，进而提高学生们的英语知识学习效果。比如，在教学九年级“Unit2Saving the Earth Topic2 All these problems are very serious. Section C”一课之前，教学教师可以引导学生提前阅读课文，并且将课文的主要内容进行了解，同时还要能够熟读课文。到了次日，教学教师还要对学生们的预习成果进行检查，以此了解学生们的课前预习情况，同时也可以根据学生们的英语预习效果展开针对性的英语教学。在完成课堂教学之后，教学教师可以要求学生将此次课堂的学习重点进行文字化的记录，这对于深化学生的课堂知识所学具有很好的帮助作用。

二、增加课堂师生互动

所谓课堂互动，指的是教学教师在开展初中英语知识教学时，其可以通过和学生之间进行交流的方式展开教学，如此不仅能够引导学生更好地展开英语知识的学习和认识，而且还能够借此了解学生们的英语知识学习疑问，进而更好地展开针对性地英语教学。但是，课堂互动并不是教师和学生之间仅仅进行关于英语知识的交流，同时还要包括天文、地理、人文等相关的生活性知识，否则这节课下来就会显得非常无趣，学生们的英语学习效果也会大打折扣。

例如，在教学七年级“Unit5 Our School Life Topic3 My school life is very interesting. Section C”一课时，教学教师可以了解学生们的在校学习和课外活动情况。因为这节课讲述的内容就是校园生活。那么教师就可以将课本知识搬入现实中，了解学生们在校的学习生活情况，这样既关心了学生们的日常生活，同时又能够和课本知识学习相融合。或者，教师还可以在熟知教材主要教学内容的基础上，直接以学生的本节课学习情况为蓝本，展开英语知识教学，如此能够在无形之中传输英语知识，进而保证英语知识的整体教学效果。此外，教学教师在开展课堂互动教学时，还可以引导学生之间展开英语互动学习，如此不仅能够深化学生们的英语知识学习效果，而且还能够增进学生之间的情感。教师在引导学生互动的过程中，可以想出不同的方法，引导学生之间进行更加充分而深入的沟通，进而保证学生们的学习效果。

三、详解重点词汇句式

词汇和句式是英语知识教学中的重要内容，教师在开展初中英语知识教学时，其需要重点从英语知识讲解的角度出发，将文章当中的重点词汇和句式进行统一化的知识讲解，如此便能够很好地保证学生们的英语知识学习效果。比如词汇教学，可以故事的形式将词汇连接起来，这样在轻松愉快的环境中，学生不但掌握了词汇，而且激发了学习英语的兴趣。同时，这里的讲解并不仅仅是教师一人对这部分知识进行讲解，同时还要通过学生的配合。因为教师在传输学生以词汇和句式等方面的英语知识之后，学生因为领悟能力的不同，所以在进行相关英语知识的学习时就会呈现出不同的效果。此时，教师可以引导一些学习能力强的学生给学习能力差的学生进行讲解。如此不仅能够深化两部分学生对于这部分英语知识的学习，同时还能够促进学生间的互动和互助，进而保证学生们的英语知识整体学习效果。

总而言之，初中英语高效课堂的构建并不是一件简单、轻松的事情，教师需要注重引导学生做好课前预习，这对于锻炼和提高学生自身的英语学习能力具有很好的帮助作用。其次，教师还应当加强课堂互动，同时需要从重点词汇句式角度出发进行教学，以此加深学生对于所学英语知识的印象，进而提高课堂教学的整体效果。

参考文献

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