浅谈小学科学科技创新活动探索

陈秀芳

摘要：现在部分科学课堂教学仍是传统的教学模式，重理论教学轻动手实践，严重地束缚了学生的思维与动手能力。根据这个情况，可通过科技小制作的活动，指导学生探究问题，解决问题。探讨科学教师在工作中如何把科学教学和科技制作有机地联合，引导学生落实好科学课的探索过程，体验科学研究的严谨和实事求是的态度，最终达到培养学生的科学创新精神和动手能力的目的，让科学技术是第一生产力成为现实。

关键词：小学科学教学中的科技创新

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-0

前言：

随着时代的发展和新课程教学标准的不断改革，要求在科学知识教学的过程中，让学生学会书本知识的基础之上，培养学生创新学习能力。科学是小学阶段学生所需要掌握的一门基础学科，随着新课程教学改革的不断深入，教师需要从学生所学习的课程内容出发，引导学生掌握教材中所呈现出的结构，教师可以让学生结合科学实验器材和生活中涉及的材料，进行科学实验探究。培养学生动手探究学习能力，让学生养成自觉主动进行科学知识学习的习惯，这不仅是教师在课堂上要达到的教学目标，同时也能够提高学生的科学核心素养。

小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，它以探究式的学习为主要方法，通过引导学生体验科学探究过程，形成对科学的初步认识，从而达到培养学生科学素养的目的。它不仅注重学生科学知识的获取，还注重科学能力、科学态度及各种情感的培养。因此，小学科学教学光靠课堂教学教授基础知识是远远不够的，老师们也普遍意识到科学活动在科学学习中的重要性。为此，我们在平时的教学过程中重视科学创新活动，将使我们的科学课堂保持旺盛的生命力。

一、小学科学教学内容趣味化

兴趣是最好的老师，学生是活动的主体。每一次备课，我们都精选典型的内容，根据学生的现有知识水平，选择可操作性强的内容作为教学内容的补充。我们选择的课题大多来源于孩子们的生活或者说贴近孩子们的生活，让学生从身边的科学做起，引导学生能运用科学的方法如观察法、调查法、对比实验法等来完成科技活动。比如教科版三年级上册第二单元《动物》，我们让孩子们自己寻找蜗牛并饲养，然后观察蜗牛并了解蜗牛的生活习性，最后小组之间进行对比PK，看哪个组观察得细致、对比得全面，极大地提高了孩子们的学习兴趣。

二、教学材料多样化

要开发课程资源，拓展学用渠道。课本上的内容，很多的教学资料在实际教学中都受到限制，教学活动也很难顺利进行。比如：教科版五年级上册《光和影》一课，课本上给出的是用夹子夹住卡纸，然而我们在实际操作中，夹子能够夹住卡纸，放置时却总是很难立住，影响了实验的顺利进行，使得我们不能按时完成我们的课堂教学任务。于是，我们自己制作了教具，自己制作卡槽。实验证明，我们的创作很成功，我们的课堂很高效。这也告诉我们，不要拘泥于课本，大胆地利用教科书以外的教学资源，将备课不断地延伸，對我们的课堂教学会起到很大的帮助作用。我经常对孩子们说，换一种方法，好的科技作品是改出来的，以此来拓宽学生的思路，激发学生的创造性思维，鼓励学生大胆设想、推陈出新。

三、小学科学教学中培养学生探究能力的基本原则

（一）遵循因材施教原则

因材施教是小学科学教学的基本原则，同时也是培养学生探究能力的基本原则，在以培养学生探究能力为导向的小学科学教学课堂，教师必须做到因材施教，根据学生不同情况调整教学策略，确保每位学生都能在科学课堂中有所收获。每位学生成长环境不同，先天智力因素也存在一定差异，学生的生活经验极大地影响到小学科学的学习效率，为此教师必须正确的看待学生的个体差异，并结合分层教学思想，对学生进行差异化的教学。在组织探究活动时，教师应当根据学生的实际情况布置不同的探究任务，探究任务的难度不宜过高，避免学生产生畏难心理，同时也不能由于难度过低导致学生缺乏积极性。因此，教师可以布置具有层次性的探究性任务，要求学生结合自身情况选择其中一个，给学生充分的自由发展空间。

（二）遵循由浅至深原则

培养学生探究能力不是一蹴而就的，需要通过长时间的积累才能实现，为此教师在小学科学学科中培养学生探究能力的过程中，必须遵循由浅至深的原则。对于低年级学生而言，小学科学知识具有一定的学习难度，在组织科学探究活动时，教师可以从简单的生活现象着手，并以教师为主导，学生只需要观察教师的操作，并从中获得启发。对于中高年级学生而言，科学探究活动必须具有一定的挑战性，不仅要关注基础知识，同时也要给学生独立思考的空间，让学生能够在基础的探究活动中获得成就感，在具有难度的探究活动中加深对科学知识的理解。

总之，科技创新活动最突出的特点是以实践活动为主要的教育方式，倡导学生自己动手动脑，通过各种探究活动，让他们接触科学和当代较新的科学理念，激发他们对科学技术的兴趣爱好，使他们从小开始进行科学技术研究的尝试，是我们义不容辞的责任。

参考文献

[1]童健燕使科学探究活动更加有效[J].探秘：科学课，2012。

[2]汪志平积极开展科技活动，培养学生科学素养.中国农村教育，2009。

[3]赵家骥提倡科技创新实践活动教育.中国农村教育，2014。