初中音乐教学的多元情境创设探研

翁晓芸

摘要：要将音乐学科的作用和价值充分展现出来，需要让课堂活跃起来，给学生提供良好的学习环境。为此，教师要从导入环节着手，根据教学需要，创设不同的情境，让学生有更真实的体验，进而触发他们的情感体验，为教学环节的顺利推进奠定基础。初中阶段的教学过程中教师们应当为学生们建立多元的教学情景，以此促进学生们的学习。

关键词：情境创设;初中音乐;多元化;音乐素养

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-25-238

音乐是培养学生乐感，提升学生审美能力的重要手段，也是义务教育阶段的必修课程。在现阶段的教学过程中，建立教学情景教学是一种十分有效的教学方法学生们可以在相应的情境中找到问题的答案，从而有利于学生们的学习。因此，在音乐教学过程中，教师们应当善于利用建立多元教学情景的方式促进学生们的学习。

1 创造故事，再现情境

在现阶段的音乐教学中，教师可以從讲故事开始教学。开始上课时，老师可以让学生处于特定的状态，从而促进学生审美能力的提高。在教学过程中，教师可以利用故事场景进行教学。音乐本身就是人们因为生活中的某件事而表达的一种情感。有些音乐是为了描述一个故事的内容而创作的，有些音乐是为了表达某人的感受。根据每首音乐的不同特点，教师需要用生动的语言来表现，以促进学生尽快进入学习状态。比如在教《黄河船夫曲》的时候，老师在教学之初并没有直接讲歌曲的理论知识，而是从船夫这个职业开始，然后介绍黄河一带的船夫。在老师的详细介绍中，学生逐渐对船夫有了初步的认知。经过这样的故事讲述，同学们虽然对歌曲的内容不是很了解，但是了解了《黄河船夫歌》创作的背景，对船夫的职业有了新的认识。在学习了歌曲的内容后，他们可以很快进入状态。故事情境的创设需要教师发挥主观能动性。讲故事之前，老师要对故事内容和讲故事形式进行筛选，以快速吸引学生的注意力。在细心的聆听中，学生的求知欲会被激发，逐渐产生主动学习歌曲的意愿。

2 创造绘画，感知情境

绘画是凝固的音乐，音乐是绘画的缩影，它们之间有着无数的联系。教师要有意识地运用审美情境因素创设绘画情境，打破学科之间的界限，实现音乐与艺术学科的渗透与融合。许多学生喜欢画画。如果老师能从学生的心理特点和音乐审美教育的目标出发，引导学生画出歌曲的场景，学生的思维就会受到极大的触动。比如老师讲解“歌唱祖国”的时候，老师可以让学生唱这首歌来加深对这首歌的印象。同时，老师也可以让学生用绘画的方式展示自己的地方，然后分享祖国的大好河山。在老师的不断指导下，学生可以画画，从而增强对祖国的热爱。学生画完之后，老师可以给他们看。对于学生来说，如果想画出一幅更完美的作品，还需要深入思考，运用想象力，有条不紊地规划自己想要描绘的风景。在这个过程中，学生可以深刻感受歌曲的内容，激发学生的学习兴趣，促进教学质量的提高。

3 创设问题思考情境

在目前的教学过程中，教师应该为学生建立合适的教学情境，以促进学生的学习。教学情境的建立是为了帮助学生更好地理解音乐，加深对音乐的感知。从而强化学生的审美能力。在创设教学情境时，教师可以采取创设相应问题情境的方式来促进学生的学习。说到设计问题。教师要从实际出发，提出的问题也要符合学生的认知水平。在教学过程中，教师应合理运用情境教学法，为学生创设合适的教学情境。同时，教师还需要根据音乐的特点建立多种教学场景，让学生在教学情境中不断提高认知，增强学生对音乐的感知。

4 联系现实生活，创作音乐

艺术源于生活，教师应善于运用生活中的知识，引导学生树立正确的学习观念，激发学生的学习能力和创造力。教师也要积极开拓学生的学习视野。通过组织学生学习如何表演以及他们在日常生活中喜欢的流行歌曲供大家评论，教师应该给予一些鼓励和指导，以增强学生的参与热情和学习自信。教师应在实践教学中创造科学的教学目标，不仅让学生简单地理解音乐知识，而且让学生通过学习音乐知识探索音乐元素对生活的影响，提高学生的感知能力和探究能力，丰富学生的音乐学习素养。老师让初中生把音乐带到生活的方方面面，让学生感受到音乐对生活的影响，从而有效丰富学生的音乐创作能力，增强学生的学习动力，拓展学生的学习思维。通过创设生活化的教学情境，教师可以让初中生在音乐学习中更好地练习音乐，了解音乐的种类，提高学生良好的学习质量，丰富学生健全的音乐学习观念。

5 通过角色扮演，创建音乐教学情境

在以往的教学中，教师使用音乐教材进行教学，不涉及有趣的教学情境，学生很难提高课堂学习的兴趣。因此，教师需要结合音乐教学的作用来拓展教学，通过让学生玩和参与实践活动来激发学生的好奇心和欲望。教师应善于满足当前学生的学习需求，设计符合学生认知理念的教学内容，使学生在诗歌创作的表演中更好地掌握音乐知识，丰富学生的学习思维。在音乐教学中，教师应积极参与学生的实践过程，让学生通过与学生一起探索和学习来掌握音乐学习的要素。教师应该给予学生积极的表扬和引导，让学生借助课本中的音乐知识发挥作用，从而有效调动学生的知识应用能力，促进学生对音乐知识的全面理解和探索。

6 创造歌唱体验情境

教师应根据音乐学科的特点开展歌唱体验活动，让学生在歌唱中获得更全面的认知和更深刻的情感体验。在音乐教学中，歌唱是主要手段。如果学生学了一首歌还是不会唱，教学效果会大打折扣。唱歌要有一定的方法和技巧作为支撑。但在入门阶段，学生不需要掌握这些方法和技巧，只要学生能参与活动，有勇气主动唱歌就行。

7 结论

总之，在初中音乐教学中，情境创设对音乐学习的促进作用是明显的。在现阶段的初中音乐教学过程中，教师应充分利用这种方式来建立教学情境进行教学。音乐对学生能力的培养非常重要。能有效提高学生的审美能力，增强乐感。同时，也是学生现阶段必须学习的课程。

参考文献

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