双平台线上教学模式在汽车基础电器中的应用

谢祖通

摘要：受疫情的影响，教育部提出“停课不停教、停课不停学”，我校积极推进教学方式变革，借助各种教学平台开展线上教学。本文以汽车基础电器课程以例，阐述了云班课平台和钉钉直播平台在教学过程中的配合应用，解决单平台在授课中存在不足，旨在提升线上教学质量，保证教育的延续性和持续性。

Abstract： Affected by the epidemic situation， the Ministry of education put forward the idea of "no stop teaching and no suspension of school". Our school actively promoted the reform of teaching methods and carried out online teaching with the help of various teaching platforms. Taking automobile basic electrical equipment course as an example， this paper expounds the cooperation and application of cloud class and Dingtalk in the teaching process， solves the shortcomings of single platform in teaching， aims to improve the quality of online teaching and ensure the continuity and continuity of education.

關键词：云班课;钉钉直播;在线教学;汽车基础电器

Key words： cloud class;dingtalk;online teaching;automotive basic electrical appliances

中图分类号：G712;TP3-4                                 文献标识码：A                                文章编号：1674-957X（2020）24-0238-02

0  引言

2020年春节，新型冠状病毒肺炎疫情肆虐神州大地，为抗击疫情，确保师生生命安全和身体健康，教育部曾专门发通知要求2020年春季延期开学，阻断疫情向校园蔓延，同时提出实施在线教学，做到“停课不停教、停课不停学”。全国各地高等院校迅速响应教育部的号召，积极做好所有课程的线上授课工作，依托各种网络直播平台和移动手机终端探索适合自身特点并且满足师生需求的线上教学模式。本文以《汽车基础电器系统故障诊断与维修》为例，采用“云班课+钉钉直播”的模式，实施在线教学过程实践。

1  课程简介

《汽车基础电器系统故障诊断与维修》是针对汽车机电诊断与维修技师岗位能力进行培养的一门核心课程，是以汽车基本电路认知、电路测量、基本电路故障检查、灯光系统检查与修理、汽车主要用电器故障检查为主要内容，采用基于工作过程的课程方案设计，使学生能够借助原厂维修资料、电路图对汽车灯光系统、主要用电器等进行常见故障检测与维修。汽车维修课程是按照“三分理论，七分实践”的课时进行安排，强调突出实际操作。在线教学，这对教师、学生来说都是一次严峻的挑战。

2  两个平台的特点

蓝墨云班课是蓝墨科技推出的一款移动教学助手APP，是在移动网络环境下，利用移动智能设备开展课堂内外即时反馈互动教学的云服务平台，平台功能非常丰富，分资源、成员、活动、消息、详情、导出/报告、分组、发布教育包等模块，其中活动模块包括投票问卷、头脑风暴、轻直播/讨论、测试活动、课堂表现、等功能。但轻直播功能，在教师与学生进行实时互动方面存在一定的缺陷，尤其是以实际操作为主的汽车基础电器课程，较难进行师生互动的虚拟排故。

钉钉直播平台隶属阿里巴巴旗下，服务器稳定，直播效果好，可实现屏幕共享，方便教师展示PowerPoint、视频等多种教学资源，钉钉的连麦功能可实现师生实时互动，授课结束后，可一键统计出学生听课情况，对中途离开或听课时常过短以及未参与听课的学生情况一目了然。

3  线上教学的设计与实践

在开课前，首先建立班级钉钉群，然后创建云班课，将班课号发送至钉钉群，让全班所有同学加入云班课。

3.1 学情分析

汽车基础电器系统要求学生有一定的电气基础知识，而我校汽车维修专业招生没有选课要求，所以在授课前对学生进行选课调查，做好学情分析。

在授课前利用云班课的投票问卷功能，发起高考物理选课情况，发现选择物理的学生只有13%（如图1所示），所以授课内容需要增加电气基础相关知识，以方便学习后面课程的学习。

3.2 课前准备

汽车基础电器课程内容比较丰富，知识面较广，内容涉及电路原理、电路图识读、继电器、发电机、电动机、蓄电池等，是汽车维修专业后续所有与“电”相关课程的基础，而实训的台架或车辆不一定与教材一致，需要学生花较多的时间和精力拓展相关的课外知识，查阅对应的汽车电路图。而高职学生学习主动性差，大部分学生没有主动学习的习惯，即使有部分学生愿意拓展课外知识，但也不知道重点学习什么内容，学习效果不够理想。

云班课的资源模块和活动/作业功能可有效解决这问题，上课前，教师在资源模块发布预习资料，并对每个资源设定学习经验值（如图2所示），并禁止学生拖动视频进度条，学生查看完该资源后才可获得经验值。经验值是确定学生平时成绩重要依据。通过课前预习，既可提高学生的学习的积极性，又可以有效提高学生的学习效率。

3.3 课中教学

云班课的课堂签到功能替代了传统课堂的点名册点名功能，节省了课堂教学的宝贵时间。课前，教师发起限时签到，设置签到时长自动结束，减少了学生迟到，提高了课堂考勤率;在线直播授课中，为了防止学生中途离开，教师可随时发起一键签到。签到结束后，云班课将显示考勤情况及缺课学生名单，对迟到、早退、请假的学生由教师手动标记。对学生的每次出勤，系统给予一定的经验值奖励，以提高学生的学习积极性。

云班课的轻直播功能是一种线上的答疑和讨论的互动模块。类似于微信群的功能，并专门针对教学做了改进设计，可以发文本、图片、小视频和实时语音互动远程给学生授课。但教师不能进行屏幕共享，展示PowerPoint，师生之间不能语音对语。所以教师利用钉钉在线直播，在授课时，教师在钉钉群中发起直播，用屏幕分享模式展示PPT，进行理论讲解;用摄像模式可进行电器元件展示和检测仪器操作演示。由于没有专用的汽车基础电器虚拟排故软件，在实操环节，教师模拟实车和检测仪器。首先教师设置某个故障，并告诉学生故障现象，学生根据故障现象，通过查询电路图分析排故思路。然后学生通过钉钉的连麦功能与教师进行语音通话，告诉教师测量点，教师反馈测量点的参数值，学生根据测量点的参数值确定下一步的测量点，直到找出故障点，完成实操排故。

钉钉直播结束后，教师可通过查看详情了解学生听课情况，对中途离开或听课时常过短以及未参与听课的学生情况一目了然，以便及时将信息反馈给班主任。授课有直播回放功能，请假的学生可使用此功能进行学习。

3.4 课后作业

课后作业的目的是让学生自主对课堂学习知识进行二次学习，同时教师可以根据作业完成情况获得学情反馈。教师可以通过云班课的活动/作业功能布置课后作业，设定评分方式和经验值，以及最晚提交时间。学生在线提交作业后，教师可以即时查看学生提交的作业，进行在线批改，并根据作业的正确性给予相应的经验值，学生也能查看作业的结果，提高了学生的学习效率。

3.5 期末考核

汽车基础电器的总评成绩由平时成绩、实操考试、期末笔试组成。以前，平时成绩由教师根据学生平时的课堂表现、学习情况给分，可能会存在一定的主观性。引入云班课平台后，学生的平时成绩由学习的经验值决定，云班课的经验值由活动参与、资源查看、课堂出勤以及课堂表现情况组成（如图3）。教师可以量化的形式客观、公正地给出平时成绩。

4  结语

疫情期间，学校要求开启线上授课的教学模式，以云班课为基础，采用云班课+钉钉直播双平台的相结合的方式进行在线授课，在《汽车基础电器系统故障诊断与维修》课程教学中取得良好效果。随着信息时代的快速发展，教学和技术也在不断的发展和变化，教育者应抓住机遇，不断地学习和创新，提高自身的教学能力。

参考文献：

[1]张雯雯.开展云班课+QQ双平台的线上教学探究[J].湖北开放职业学院学报，2020（12）：126-127.

[2]姜曼，颜世超.基于“优慕课平台+钉钉直播”的在线教学实践研究[J].中国现代教育装配，2020（9）：13-15.

[3]符立华.云班课教学平台在机械制图课程教学中的应用[J]. 發明与创新·职业教育，2020（4）：147-148.