浅谈初中语文课堂教学中的小组合作学习

董涤芳

摘要：小組合作学习改变教学模式的一场变革，是推进素质教育的深化，对全面实施素质教育有着十分重要的意义。在初中语文教学中，以小组合作学习为突破口，要求学生互助合作，尝试探索知识，并对小组总体成绩进行奖励和评价。学生在小组的环境中学会与他人合作交流，从根本上改变学生被动学习的局面，从而大面积提高学生的学习成绩，从而促进学生良好心理品质的形成。

关键词：初中语文;小组合作;有效学习

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-25-024

一、初中语文课堂小组学习现状

当前初中语文的课堂教学上，多为语文老师主讲的教学模式，课堂相对比较枯燥，氛围不够活跃。由于课堂教学课件都由教师负责，学生产生了依赖性，缺少合作。只依靠教师的讲解，教师与学生之间、学生与学生之间缺少互动，久而久之，学生学习的激情就会减弱。且有部分语文教师对于课堂上学生的小组合作学习仅流于表面，分组不合理或学生的配合度不够，从而导致小组合作学习达不到预期效果。所以当前对初中语文课堂如何有效实施小组合作学习措施的探究是必要的，它对于提高学生的学习效率和语文教师的教学质量具有重要作用。

二、初中语文课堂教学中实施小组合作学习的方法

1.科学性分组

在小组合作学习中，分组的科学性直接影响着分组学习效果。如果分组以学习成绩高低为依据，将学习成绩好的学生为一组，学习成绩差的学生分为一组，那么这种均一性的小组合作就达不到合作学习的初衷，因为合作学习在某种程度上要求学生学习能力的互补性。所以合作学习需要科学性的分组。

首先语文教师要简单掌握学生的学习状况，再根据教学内容进行合理分组。如在充分考虑学生学习能力的互补性后，再根据学生学习成绩进行合理分配，保证小组间学生学习能力存在互补性，小组间存在统一性。另外，小组间成员要可调整，教师要根据阶段性的教学内容与学生学习进程来进行分组，避免学生组内熟络而组间陌生的情况发生。或可让具有相同的兴趣爱好的学生进行自由组合，再进行合理调整，提升小组合作学习的效果。

2.确保小组合作学习时间的充足性

语文课堂学习时间是有限的，所以课堂上的小组合作学习时间也是有限的。若过多的合作学习时间会拖慢语文课堂的教学进度，过少的时间又会时合作学习流于表面，达不到合作学习的目的。所以教师在合作学习任务设计时，需要充分考虑小组合作学习时间，根据教学内容和教学进度对合作时间进行合理分配，保证合作学习时间的充足性。且在课堂上，教师也需要合理控制学生的合作学习时间，避免学生过于兴奋而拖慢教学进度。另外，教师要在合理控制时间的同时，力求让每一位学生都积极参与到合作学习中来，并根据学生合作学习的成果，结合课堂教学内容，对学生的疑难问题进行及时的调整和处理。

3.让学生养成良好的小组合作学习习惯

在初中语文课堂教学中，不论教师运用那种教学方式，都要让学生了解这种方式的来龙去脉，使学生可以真正的融入进去。在开展小组合作学习的过程中，教师要向学生讲解小组合作学习是以小组为基本的教学形式，通过将学生进行合理地分组，利用团队的力量去解决课堂学习中的各种问题，进而完成学习目标，最后由教师对各个小组的学习情况与成绩作为奖励与评价依据的教学策略体系。让学生清楚认识到小组合作学习对他们的合作能力、交流能力、组织能力等各方面的提高都有着很大的帮助。教师可以在课堂上指导学生如何将小组合作学习的效用发挥到最大。例如在教学《皇帝的新装》这堂课时，首先我会让学生明白本节课的学习目的，然后向学生提出：“同学们，为什么皇帝会轻易的被人欺骗，其根本原因是什么？”然后让学生以小组为单位进行讨论与分析，继而解决问题。经过小组成员的综合推断，最终一些小组回答出皇帝之所以会被欺骗，其实就是他自己的虚荣心所引起的。通过小组合作学习的方式学生可以打破个人的思维限制，让学生在学习过程中体验到合作学习的益处，使他们逐渐形成良好的合作意识，从而将这种好习惯发扬光大。

4.及时评价学生的表现

在小组合作学习过程中，评价是其中不可替代的重要环节，在实际运用中评价在小组合作学习中有很多途径。从评价内容来看，包括过程评价与结果评价，其中最关键的为过程评价。主要评价小组的合作质量，学生在小组合作中的表现情况与参与程度。例如，在学习《黄河颂》这一课中，教师要求学生以小组形式，进行集体的朗读表演，在表演过程中，教师要发挥民主精神，对于每组的表现结果，除了教师的评价，还要让全班同学参与其中，来选出最优秀的表演小组，从而提高学生的集体荣誉感。因此，教师在小组合作学习过程中，能够给予学生及时的评价，是对小组合作形式最有利的支持。

结束语

总之，初中语文对培养学生的文学修养与综合素质都起到了很大的作用，但是由于传统教学模式的影响，导致学生对语文学习逐渐地失去了兴趣。通过对初中语文课堂运用小组合作模式有效开展途径的研究，可以在最大程度上提升学生的语文学习兴趣。同时让初中语文教师对小组合作学习模式掌握的更加得心应手，将小组合作学习的教学价值完全的发挥出来，从而提升语文课堂教学效率。

参考文献

[1]李荣强.浅谈初中语文课堂教学中合作学习方法[J].文化创新比较研究，2018，2（34）：179-180.

[2]胡仕军.浅谈初中语文课堂教学中的小组合作学习[J].考试周刊，2017（08）：23.