教学双方对手术室护理带教需求的调查分析

郑丹

摘要：目的：探讨实习护士和带教老师对护理教学的需求，从而为护理带教提出新的思路。方法：将我院2017年7月-2018年3月我院手术室进行实习的护士和带教老师进行分析，共有50名护士和30名带教老师参与到此次研究中，通过制定护理教学需求问卷的方式，分析实习护士和带教老师对护理教学的需求。结果：实习护士和带教老师对基础操作、职业防护、器械识别等有明显需求，带教老师与护士职业价值实现需求高于实习护士，差异显著（P<0.05）。结论：带教老师应该完善教学方式，采用新型的带教方式，结合临床实际，提升教学效率。

关键词：教学;手术室;护理教学

手术室护理教学是实习护士要学习的重点内容之一，手术室带教工作非常繁琐，专业性强，实习护士在手术室内要掌握的手术内容也非常多。所以，提升护理带教质量非常必要[1]。本文通过问卷调查的方式对手术室实习护士和带教老师进行分析，了解护士实习和带教环节中，护士和老师的需求。

1  资料与方法

1.1  一般资料

分析我院50名实习护士和30名带教老师的需求，通过问卷调查的方式，分析他们的需求。实习护士的平均年龄为（22.12±1.23）岁，带教老师平均年龄为（28.12±2.12）岁，其中12名大专学历，18名本科学历。

1.2  问卷设计

问卷主要涉及到三方面的内容，其一为问卷导语，其二是受访者的资料，包括实习护士的年龄、学历，带教老师的年龄、学历等。第三部分是调查问题的具体内容，分别分析实习护士和带教老师对手术室护理教学环境的需求，教学技能的需求和教学方式的需求等。每项内容设计五个等级，分别是非常需要、很需要、需要、不需要和很不需要，分别记5分、4分、3分、2分和1分。

1.3  调查方法

实习护士和带教老师分别完成问卷调查的填写，采用不记名的方式，第二天收回。

1.4  统计学方法

本次研究采用SPSS 22.0进行数据分析，采用X2进行计量资料分析，采用t检验进行计数资料分析，P<0.05为差异具有统计学意义。

2  结果

2.1  手术室护理带教需求排名

实习护士对手术室护理带教需求排名前10项的主要有基础操作、抢救技能、手术配合、教学形式、临床反应、基础知识、器械识别、职业防护、岗前培训和考试形式。带教老师对手术室护理带教需求排名前10项的主要有基础知识、基础操作、职业防护、职业态度、教学形式、人文关怀、岗位适应、人际沟通、器械识别和敬业精神。

2.2  实习护士和带教老师对手术室护理带教需求调查问卷得分

通过问卷调查需求得分情况进行分析，可以看出带教老师对于护士职业价值实现的需求高于实习护士（P<0.05）。带教双方对教学环境需求、手术室护理教学技能需求等差异不大（P>0.05）。在带教老师的得分中，发现他们对手术室护理教学方式需求、护士职业价值实现需求和手术室护理教学技能需求要求非常高。在对实习护士的得分分析中，发现他们对手术室护理教学方式需求、手术室护理教学技能需求和手术室护理教学知识需求要求非常高。

3  讨论

近年来，我国临床护理教育发展迅速，实习护士和教师对临床护理教学提出了更高的要求。在手术室护理教学中，实习护士要接触大量的专业性知识，掌握的内容多[2]。所以，要有效的落实实习计划，提升护理教学质量。通过对教学双方手术室护理带教需求分析中，看出实习护士和带教老师都对基础知识、基础操作、职业防护、教学形式等需求强烈，基础知识和基础操作都是教学中的主要内容，教学形式属于教学方法，教学双方都要求对传统护理教学模式进行改革。带教老师平时的教学任务非常重，手术室专业知识多，对护理提出了更多针对性的要求，传统的带教模式不能很好的提升实习护士的实际能力。实习护士不仅仅要掌握理论知识，也要不断完善自身的时间能力，他们在实习中遇到问题常常不能及时向老师请教，导致实习效率不高。在传统的实习带教中，一般都是让实习护理进行基础操作，他们不能直接与患者接触，实习中一般都是观摩，很少亲自动手。手术室临床工作特殊性，不能真正做到一对一教学模式，带教老师工作多，他们很少有时间与实习护士进行沟通，不能及时了解实习护士的问题，教学的自主性有待于提升。实习护士离开了手术室就不能随时复习，导致实习效果不佳[3]。

本次研究通过问卷调查的方式，对教学双方的需求进行分析，带教老师更加注重护士的职业价值实现需求，这与实习护士的需求存在差异。带教老师已经入职多年，他们在工作中更加注重职业价值的体现，而实习护士更加需要提升自身的技能，积累工作经验。在手术室护理教学中，應该满足教学双方的需求。

综上，在手术室护理带教中，应该了解实习护士和带教老师的需求，不断创新教学模式，提升教学效率。

参考文献：

[1]周怡华.影响护理临床带教的因素及对策[J].实用护理杂志，2013，19（1）：69

[2]洪琳.舒适护理用于手术室护理的探讨.中华护理杂志，2012，37（8）：583-584

[3]赵然，梁虹，李秀艳.护理专业大学生素质教育方法初探.护士进修杂志，2017，15（7）：508