互动式教学模式在初中历史教学中的应用分析

崔桂芹

摘要：互动式的教学模式是可以在初中历史教学当中应对某一历史问题，可以让学生进行反复的讨论，而且这个过程可以增加学生们的亲身感受，通过互动式学习让课堂成为学生的主导力，既减轻了教师们的压力，而且也为学生创造了更加轻松愉快的学习环境，其中历史教育的目的也就是为了进一步提高学生的综合素质，所以本文正是在说互动式教学模式，在初中历史教学中的应用分析。

关键词：互动式教学模式;初中历史教学中;应用分析

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-26-204

前言

互动的教学模式，其实是指在教师们授课的过程当中，根据教材上的内容，采用多种方式让学生可以激发学习的积极性和主动性，并且能够让学生积极去参与课堂，让学生主导课堂，教师则在课堂上起引导作用，让师生可以共同完成教学活动，学生们也加深了记忆，并且也进一步鼓励到学生参与到教学过程中来，让学生真正感受到学习的魅力，而且历史教育在初中开展的目的，就是为了让学生进一步了解人类的历史发展的进程，以及在这个过程当中树立正确的人生观、价值观、世界观，并且可以得到更全面的发展。随着素质教育的不断开展，初中历史教学模式也进一步进行了优化，增加互动式教学模式，可以让学生在现阶段的历史学习当中更加发挥自己的价值，促进整体提升。

一、组织相关活动，开展互动式教学

教师们在进行历史的教学过程当中，教师们应该摒弃传统的教学观念，在现阶段着力促进学生互动学习，鼓励学生进行小组合作，让学生在一点一滴中进步，并可以在其中实现自身价值，提升自信心。学生在学习历史知识的过程中，更加注重学会使用有效的方法以及途径，让学生可以认识到历史的重要性，养成良好的学习习惯。而且对于互动式教学模式，基本上的定位就是学生应该是积极的参与者，教师们应该要为学生创造更多的互动活动，比如说开展网上讨论、知识竞赛、表演、历史剧、辩论赛等等，让学生可以在互动中学习激发他们学习的积极性，并且他们从被动学习变成主动学习，进一步实现了自己的价值，让他们可以在课堂上充分的展现自己，教师们也在课堂上减轻了压力，也为教学带来了更新的发展，促进了历史教学质量的全面提高。

例如，开展辩论赛，辩题：新航路的开辟，到底利大于弊，还是弊大于利，鼓励学生积极参加，并让学生在小组中展开分工完成，在辩论赛中锻炼自己的逻辑思维。还有学习到《中国共产党的发展进程》时，教师们可以开展情景表演，像遵义会议上的大讨论，可以让学生分别扮演角色，展开互动，促进教学。

二、构建活跃气氛，开展互动式教学

教师们在开展互动式教学模式时，应该在课堂上首先要营造出活跃气氛，教师们使用简单易懂的语言教授学生的教学内容，并增加使用现代化技术，像多媒体设备播放一些学生们喜欢看的历史纪录片，调动起学生们的气氛，然后再让学生们学习历史知识，再加上教师们在授课时提出问题，开展互动式学习，就可以进一步引发他们学习的积极性，也为课堂创造了活跃的学习气氛，进一步根据初中生的心理特点，让学生可以很快的进入到学习当中，去认真的感受历史。

例如，在学习第一次世界大战的过程当中，教师们应该在课堂刚开始时播放其德国法西斯迫害人民纪录片，像战俘集中营等等，同学们都应该看得热血沸腾，而且对这段历史充满了好奇心，想要更加了解这段历史，这个时候教师们就应该再让学生翻开课本，去讲解课本中所学习到的课堂内容，再跟学生们产生互动，学生们就可以走进历史的世界，并加强记忆。

三、学生主导课堂，开展互动式教学

历史是学生们在初中阶段应该学习的重要课程之一，历史学习对于学生的发展是非常重要的，学生们通过学习历史知识，不仅可以提高自己的学习能力，而且进一步激发了思维灵活，并且教师们进一步鼓励到学生参与到教学过程中来，让学生真正感受到学习的魅力，并且可以得到更全面的发展。随着素质教育的不断开展，初中历史教学模式也进一步进行了优化，开展互动式教学的模式，更新教学观念，可以让学生在现阶段的历史学习当中更加发挥自己的价值，促进整体提升。在一般的传统课堂上，教师们只是一味的灌输历史知识，重视考试，并不注重学生的接受能力，而且对于历史的教学，也只是让学生进行单纯的记忆，并没有很好的让学生去感受。所以教师们应该进一步改变的教学方法，在历史课堂上采用互动式教学模式，进一步让学生在课堂上活跃起来，能够积极的参与到课堂，而且对于老师提出的问题要积极和同学讨论、互动。

例如向老师提出对于资本主义的生产力发展，你们有什么观点时，同学们就可以积极的举手讨论，进行小组讨论，互动式学习，然后得出结论并积极的进行分享，增加记忆，在讨论中实现自己的价值，增强自信心，让学生可以对所學的历史知识进一步了解，促进学习发展。

总结：综上所述，互动式教学模式在初中历史课上的作用是非常重要的，它的实施进一步激发了学生的学习兴趣，让学生可以主动的参与到课堂，并且积极的参与互动，也进一步提高了学生思维的发展，增强团结协作意识，促进学习历史知识。

参考文献

[1]齐彬;新课改背景下初中历史教学的策略[J];吉林教育;2011年02期

[2]吕雅静;探究式学习在初中历史教学中的应用[J];学周刊;2011年04期