小学数学课堂板书设计存在问题与解决策略

摘要： 课堂教学中的板书又可以叫做“微型教案”，它是教师在授课时的重要载体和手段，课堂的板书在小学数学教学中必不可少，教师和学生通过它交流互动达到一定教学效果。本文主要结合板书设计的重要性和要求谈论小学数学方面的板书设计存在问题并提出解决策略。

关键词： 板书设计;课堂教学;小学数学

教学板书是教师根据课堂中的教学需要，合理运用文字、符合、字母和图形等展现在黑板上，以此来传递教学信息的教学行为方式[1]。板书设计有关理论已逐步在完善，但在小学课堂中仍有教师忽略小学数学板书设计的重要性，课堂教学中极少运用板书设计或者根本没有板书设计，数学课堂上板书设计的缺乏极大的影响着教师授课的完整性和学生学习的积极性。

一、板书设计的重要性和要求

（一）板书设计的重要性

教师在课堂上进行合适完整的板书，会更好地实现教学目标，在小学数学课堂中恰当的使用板书也能让学生对教学内容印象更深刻，便于学生理解记忆。同时教师板书也是帮助学生学习的必要手段，學生通过教师的板书直观获取知识，从某种意义上讲是师生在进行信息交流，是视觉上的互动。好的板书还能有效激发学生的学习兴趣，给学生以美的感受，促进学生良好学习习惯的养成。因此，写好板书要引起教师的重视。

（二）板书设计的要求

在小学阶段数学板书的内容较多，比如教材例题、课堂练习题、学生演练、课堂总结等等[2]。这就需要教师在课堂中合理的运用板书来进行教学，提高课堂效率。

优秀的板书设计能提高教学质量，小学数学板书设计应该要做到以下几点：第一，板书语言要精练，尽量不板书不重要的内容;第二，板书书写规范，整体布局合理美观;第三板书要有主导性，可以引导学生主动学习。

二、小学数学课堂板书设计存在问题

（一）依赖多媒体而无板书

笔者发现许多年青教师太过依赖多媒体来进行小学数学的教学。在整个教学课堂中，部分教师几乎完全运用演示多媒体课件来教学，甚至课题也不板书，在一整节课中完全看不到板书的影子。这是源于教师的惰性，认为依靠一整套多媒体课件就可以完成教学任务，不考虑学生实际的学习情况。事实上在一节课的教学过程中，多媒体课件每一次展示的某个知识点停留的时间并不长，甚至转瞬而逝，没有好的教学效果。但把知识点合理的板书在黑板上，就可以长时间看到，以此来刺激学生理解记忆，达到教学目标。

（二）板书意义认识不清

在此类问题中，教师主要存在问题也是无板书或者少板书，但却不是因为依赖现代教育技术和惰性，而是对板书意义的认识不清，部分教师陷入了认为板书浪费时间，缺少积极意义的误区。他们误认为在课堂上进行板书会耽误讲课时间，不能时刻注意学生动态，从而教学的效果大打折扣。实际上致使学生理解知识不清，无法按照教师的节奏学习，教学任务没有完成的原因就是教师没有适时的板书教学重点内容，不能达到本节课的教学目标。在重要知识点进行合理板书，是认识到板书的时效性的表现，加深学生对知识的理解。

（三）板书设计缺乏条理性

教师注意到了课堂上进行板书的重要性，但对于如何正确运用板书来教学还存在一定问题。部分教师对于板书设计太过随便，板书内容依自己当时所想，一节课上不断更换板书，导致学生分不清教学的重难点，不停的记教师板书的内容，教学效果不佳。之所以出现这种情况，大部分原因是因为教师在课前准备时没有花时间和精力来设计课堂教学中的板书，对学生情况把握不准，缺乏思考该怎样贯彻学生为主体，教师为引导者的教育观念。

（四）板书设计缺乏规范性

板书设计最基本的要求就是要书写得工整、美观，规范[3]。教师在黑板上的板书对学生来说是起引导作用的，学生一定会模仿教师板书的书写示范。教师板书的规范性不强，那么学生的作业书写不规范程度一定会增高，影响学生的作业质量。

三、解决策略

（一）进行启发性的板书设计

教师在课堂教学过程中要结合学生认知水平发展，教学环节设计等来进行板书设计，不要一味的机械的按照教材编写顺序而设计板书，学生手中都有教材，完全按照教材来设计板书，不利于学生主动学习，教学的启发性不强。在一节课中，仅仅依靠黑板板书来授课是不够的，教师除了要把知识点板书在黑板上，还可以加入生活中的具有启发性的趣味实例来培养学生的逻辑思维能力。

（二）注意板书设计的制约性

许多因素都制约着板书设计，不对这些因素加以考虑而设计出来的板书在课堂教学过程中必定存在许多问题。第一，在小学数学板书设计中就要充分考虑其学科特点，了解其学科的制约性，再进行板书设计，综合其它不同学科的共同特性，又牢牢掌握本学科特点，最大程度发挥板书在教学过程中的应用。第二，除了学科的制约影响，还要考虑学生发展的情况，了解各个学段学生的年龄特点和接受知识的能力，在此基础上进行教学板书设的内容和形式的设计，随着学生发展堵的不断提升，板书也要有不同层次，符合学生发展情况。第三，板书设计也受到时空条件的制约，教学过程中不能抛弃板书，这并不是说课堂教学的载体就只有板书了，黑板的容量有限，一节课的时间有限，课堂板书需要一定的时间，合理使用教材、多媒体课件等不仅省时省力还会产生更良性的教学效果，提高教学效率。

（三）运用教具、学具

在小学数学板书设计中，除了文字要书写得规范外，对于数学中的图形等需要借助教具学具来辅助，或者是通过在黑板上粘贴教学卡片来实现教学，例如小学数学低段的分类这部分内容教师可以通过在黑板粘贴不同类卡片然后进行分类的方式进行教学，这样不仅直观易懂，也为数学课堂增添了趣味。在教学过程中还可以借用小黑板合理板书一些特殊的知识点，引起学生的重视，特别是在进行一年级的数字、符号等书写教学时，利用有田字格的小黑板进行书写教学，吸引学生的注意，也减去了教师画田字格的步骤，节约课堂教学时间。

（四）提前做好教学板书设计准备

教师要在上课之前考虑好教学板书的设计，要用心研究小学数学的教材，对本节课的教学部分、教材前后之间关系、学生学习情况等熟烂于心，准确把握教材里的知识点基本结构，课堂教学前不断在脑海模拟演练，才能有条理的将课堂教学重难点、图示等表现出来;牢记每个教学环节，保证教学语言和教学板书同步进行。教师还要对板书所呈现内容的字体大小，位置关系，先后顺序等做好预设[4]。

四、总结

板书是课堂教学的重要部分，教师在实战中反思、总结、探索、创新，不断提高教学水平。希望所有教师都能重视到板书的重要性，在课前做好板书设计，在教学中完美运用板书，提高教学的质量。

参考文献：

[1]闫金梅.浓缩就是精华——浅谈小学数学板书设计的实效性[J].小学教学研究，2018（25）：70-72.

[2]陈天成.浅谈小学数学板书设计[J].科教导刊（电子版），2019（3）：193.

[3]杨波. 浅谈板书设计的有效性[J]. 新课程（上），2012（1）：61-62.

[4]刘慧芳.教师板书要做到的“几性”[J].黑龙江教育（小学），2014（5）：28

作者简介：

刘澜鑫，重庆师范大学。