游戏教学在幼儿园学前教育中的实践

李四祯

摘要：学前教育是幼儿教育与小学教育的链接枢纽，幼儿教育是小学教育的前提基础。游戏教学法构建了和谐愉悦的课堂氛围这种氛围下的学习能够达到提升幼儿学习效果的目的在游戏中传递知识十分适应学前教育的发展目标和在学前教育中落实执行。基于此，本篇文章对游戏教学在幼儿园学前教育中的实践进行研究，以供相关从业人士参考。

关键词：游戏教学;幼儿园;学前教育

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-28-269

引言

幼儿阶段是幼儿学生在学习生涯开始之初，建立良好的行为习惯、创新意识的黄金时期，也是幼儿学生建立正确的思想价值观念以及综合素质的关键阶段。

所以，幼儿园相关教育工作者的教学改革直接关系到了幼儿学生能否健康、快乐地成长。我们知道，幼儿园学生的好奇心比较强，互动形式的游戏教学能够充分激发幼儿学生探索与学习的兴趣，对他们综合素养的培养也是十分有帮助的。本文所提出的一系列的幼儿园教学中快乐互动游戏教学的开展策略对幼儿园教学质量的提高有着十分重要的意义。

一、游戏化教学在实施过程中发现的问题

1.1空间有限

游戏化教学的首要需求是充足的游戏空间，国家也对幼儿园的规模及班型设计制定了科学的标准，但实际执行的过程中却有很大难度。班型大、多余空间少且设计不合理，这是许多幼儿园存在的通病。每班几十个幼儿拥挤在一起，室内游戏空间不足，室外游戏的空间也不一定充足，这就为开展游戏化教学造成了极大的阻碍。

1.2游戏过程教师缺乏有效指导

在幼儿园教学中，往往游戏开始后，教师只专注整个游戏的完成度，忽略了幼儿对于游戏里蕴含的知识或者需要培养能力的吸收与提高。在这种缺乏有效指导的教学前提下，在游戏中，幼儿会过分依赖教师，游戏在幼儿的实践中缺乏连贯性，因为他总要去依赖老师对他的指导。教师为了图方便，对游戏方式、时间等大包大揽，幼儿自身没有选择的余地，只能跟着教师走，达不到自主学习的教学理念，也就失去了游戏化教学的意义。

二、游戏化教学在幼儿园教育中的实践策略

2.1实施生活化的游戏教学，引导幼儿的积极参与，培养好的习惯

幼儿的年龄比较小，身心发展还比较脆弱，在接受新事物时难免会产生抵触情绪。特别是在进入新的环境后，许多的坏习惯，不能在短期内消除，而游戏教学的开展，能够缓解幼儿的紧张心情，潜移默化地影响幼儿，促使幼儿轻松自由地生活，以培养幼儿好的习惯。作为幼儿园教师，要以生活为契机，实施游戏化教学，让幼儿能够听得懂，学得会，更愿意去感悟生活的真谛，以逐渐形成良好的生活习惯。比如在进行《打电话》的游戏中，教师可以从培养幼儿的礼貌用语开始。让两个小朋友进行模拟，互相打电话，要引导幼儿在此过程中，学会运“你好”“谢谢”等语言。帮助幼儿掌握与人交往的技巧，能够让幼儿亲身体验游戏参与的快乐，并在今后的生活中运用礼貌用语，与人交往。以增强幼儿的交际水平和能力，从而提高幼儿游戏的教学效果。

2.2规范化开展能有效探索的情境游戏

基于心理学研究活动能得出，多数幼儿主要是针对不同探究主体具有积极的兴趣才参与到探究活动中。学生兴趣度较高，会更关注学习游戏活动，有相关研究人员曾提出，兴趣是个人成长中能力的先导与象征。如果幼儿对于某项事物缺乏良好的兴趣，便会主动去研究。当幼儿好奇心不断增强，其乐趣与求知欲望也会不断增长。儿童在游戏活动参与中会面对不同类型的题目，在自身发展中也会面对较多错误与挫折。在各项问题解答中能加速幼儿学习，让幼儿在游戏参与中正确面对失败。当孩子失败了以后，教师要对其进行客观公正评价，积极鼓励与引导。游戏活动自身具有良好的娱乐性，要注重对娱乐性部分集中整合利用。引导幼儿正确面对失败和挫折，能积极探索。科学游戏主导人员是老师，教师自身言行对幼儿产生的影响潜移默化，因此教师要注重發挥自身标杆作用。通过游戏为幼儿传递更多正能量，实现幼儿健康成长。

2.3重视应用益智游戏，对幼儿的思维进行启迪

以《神探夏洛克》为例，在尚未开始游戏的时候，老师可以把一些可爱的小物件给幼儿们，如橡皮、小机器人、毛绒玩具等等，老师对小物件进行准备的时候幼儿不能偷看。把准备工作为完成之后，开始游戏。老师要对幼儿进行嘱咐，一定要对桌子的上的物件进行仔细的观察，设定一个合理的观察时间。时间到后，让幼儿转过身，与此同时老师把桌子上的物件随意的拿走几样，然后让孩子们观察桌子，回答少了什么。要是幼儿答对了，可以把小物件送给幼儿，最终获得最多物件的孩子赢得最终的胜利。通过这样的游戏，不仅可以有效的锻炼他们的观察能力，还可以对他们的记忆能力进行培养。

结束语

总的来说，幼儿园开展游戏化教学，是新时期教育教学的一大特色，也是幼儿教育教学改革的突出亮点。作为幼儿园教师，要立足本园的实际，从上述教学方法入手，恰当地组织游戏化教学。以此为基础，拓宽幼儿接受知识的范围，根据幼儿的性格特征，有的放矢地开展多元化的游戏活动，合理地布置游戏化教学。精心地安排，协调各方面的关系，营造趣味性的学习、生活氛围，帮助幼儿养成良好的习惯。开发幼儿的思维和智慧，提高幼儿的综合素质，促进幼儿身心的健康成长，真正实现寓教于乐的教学目的。

参考文献

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