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加强初中少先队工作,探索团队衔接一体化

2020-09-10余云飞

小作家报·教研博览 2020年28期
关键词:团队一体化

余云飞

摘要:少先队员是社会主义的建设者和接班人,责任心的养成有助于他们完善自身的道德品质,塑造适应终身发展和社会发展需要的必备品格。少先队组织为少先队员责任心的生根发芽提供了一片沃土。本文主要分析加强初中少先队工作,探索团队衔接一体化

关键词:少先队工作;团队;一体化

中图分类号:G4  文献标识码:A  文章编号:(2020)-28-262

引言

少先队是党创立和领导的中国少年儿童群团组织,是中国少年儿童思想教育事业重要组成部分。2019年10月,习近平在致信祝贺中国少年先锋队成立70周年讲话强调,全党全社会要重视少先队工作,各级党委和政府要加强领导和保障,为少先队员健康成长和少先队事业发展创造条件[1]。在此背景下,新时代如何提升少先队工作效能,促进少年队员健康成长是当前需要解决的重要问题。

一、新时代少先队工作的重要性

少先队工作不仅是少年儿童工作,也是一项政治工作,通过开展少先队工作让少年儿童认识、理解少先队组织的内涵,天天有目标、时时有进步,循序渐进地接受政治启蒙和价值观塑造,从小培养热爱祖国的朴素情感,为社会主义培养未来的建设者和接班人。习近平在贺信中指出新时代少先队员要热爱祖国,热爱人民。热爱中国共产党,树立远大理想,培养优良品格,勤奋学习知识,锻炼强健体魄,培养劳动精神,从小学锋、长大做先锋,努力成为能担当民族复兴大任的时代新人。

二、新时代少先队工作存在的问题

(一)少先队工作定位有待提升

少先队工作定位有待提升。当前对少先队工作思想认识上有待提高,一部分共青团干部没有认识到少先队是建设社会主义和共产主义的预备队,没有认识到少先队工作是党的事业的重要组成部分的战略定位;不清楚党、团、队之间深刻的政治逻辑和历史逻辑,在发展中逐渐忘记了党缔造少先队组织的初心,不能清晰的看到少先队工作在实现两个一百年奋斗标历史进程中的特殊作用。要提高少先队工作的定位,提高政治站位,把握政治逻辑,明确政治方向,把少先队工作改革纳入共青团改革过程中去。少先队工作经过七十年的发展,虽然取得了巨大成就,积累了丰富的经验,但是不可否认在新时代少先队工作还存在一些如少先队工作定位有待提升、少先队工作权责有待明晰、少先队工作队伍建设有待专业化、少先队工作方式有待创新等问题,这些都阻碍着少先队工作发展。

(二)少先队工作方式有待创新

少先队工作方式有待创新。新时代儿童是网络时代的“原住民”,互联网、人工智能、手机应用成为了他们生活的重要组成部分,网络对少年儿童的影响越来越深刻。贺军科在全国少工委七届五次全会上指出的新时代少先队工作所处的环境更加复杂,从学校来看,基础教育改革力度加大,思政教育教学质量不断加强,学校更加重视学生的综合素质,同时学校对实践教育中的安全风险承受更大的压力,客观上制约了少先队工作的社会性、实践性。面对这些新变化,少先队工作方式必须革新改进。

三、新时代提升少先队工作效能的对策

(一)利用外界环境熏陶,优化责任情感

少先队员的责任情感需要周围榜样和外界环境的刺激和熏陶。第一,少先队辅导员可以选择恰当的榜样来激发少先队员的责任情感。当少先队员看到榜样负责任的行为时,他们就会对未经历的情境产生情绪反应,得到形象的责任情感,从而激励他们在往后的组织生活中将有关示范行为的内部符号表征转化成外显的责任行为。第二,少先队辅导员可以创设激发少先队员责任情感的环境阵地,实现“无声胜有声”的育人效果。在教室里,中隊可以设计关于“责任”的“文化角”,如张贴具有责任意识的名人画像和关于责任的名言警句,或让少先队员写出身边榜样的责任行为。此外,少先队辅导员还可以结合重大节日,办与“责任”相关的主题队报。第三,少先队辅导员还可以充分利用少先队组织特有的仪式,创造庄严、神圣的教育氛围,如入队仪式或升旗仪式,培养少先队员对集体、对国家的责任感。

(二)采用分层教育方法,强化责任认知

少先队组织的教育对象年龄跨度大,认知水平参差不齐,所以少先队辅导员要通过分层教育来强化少先队员的责任认知。对于低年级的少先队员来说,他们理解能力有限,少先队辅导员机械灌输“责任”的相关知识是无用的,必须采用儿童化的教育方式。比如,高年级少先队员走进各个中队,根据自己的责任经验向低年级少先队员传递关于“责任”的知识。

结束语

加强初中少先队工作是一项打基础、利长远的战略性工程,关乎培养新时代中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的根本任务,少先队辅导员加强与团组织的合作,共同抓好学生的少先队建设工作,广大中学团干部一定要有久久为功的信念和“功成不必在我”的胸怀,一点一滴地筑就初中少先队牢固的根基。

参考文献

[1]毕红珍,连凤华.“体验教育”让学生个性飞扬[J].中学历史教学参考,2018(10):46.

[2]徐婉.劳动技术教育与社会体验教育的结合[J].西部素质教育,2015(03):75.

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