瑶族传统图案在工艺美术课程教学中的多元化运用

雷羽

摘要：瑶族传统图案是广西瑶族独有的文化特色，由于图案具有其独特的艺术特征和文化内涵，因此对美术课程的教学中具有十分重要的推动作用，在美术课的教学中，利用多元化教学方式，可以激发学生的审美能力和创造力，使美术教学的资源变得更加丰富。

关键词：瑶族传统图案;工艺美术课程;多元化

引言：

瑶族传统图案工艺是广西民间美术不可或缺的一部分，它是承载着瑶族人民审美思维的物质载体和精神文化，在教育教学中，通过多元化的教学方式，可以为学生在其他课程学习和后续的生活打下良好的基础，对促进学生学习效率的提高以及审美能力的提升有着重要的意义。

1.传统美术教学中存在的问题

1.1教学方式单一

传统的美术课堂教学方式通常采取“老师授课，学生模仿”的方式进行美术教学，由于缺乏创造性和参与性，使得学生和老师在教学互动中缺乏有效的沟通互动，这种呆板的教学方式难以激发课堂学习兴趣，使学生逐渐失去了对美术的学习兴趣。

1.2教学内容单一

美术教学可以有效的提高学生自身的修养和审美能力，但是大部分学校在对學生美术教学课堂的教学中，只是进行基础性的绘画、素描知识教学，这对学生而言，很难提升他们的审美能力，因此单一的教学内容无法提高美术课堂的教学效率和质量。

1.3师资队伍不足

在我国教育教学中，大部分学校只注重学生对文化课知识的掌握情况，而忽视了美术、音乐、体育等课程的重视程度，因此导致美术课的师资队伍严重不足。大部分学校音乐老师都是以兼职者的身份负责学生美术学习，所以学生在对美术课的教学中，很难将美术课程步入到正轨教学中。

2.瑶族传统图案在工艺美术课程教学中的作用

2.1有利于促进民族传统文化的传承

在美术课堂的教育教学中融入瑶族服饰图案，有利于弘扬和传承我们传统文化，对学生进行爱国主义教育，可以增加学生的民族自信心，进而提升学生的综合素质，促使学生对民族文化传承精神以及爱国之情传递下去。

2.2有利于开阔学生的视野

大部分学生的学习时间都用于文化课的学习中，所以对美术课程的学习时间往往不足，为了使学生在最短的时间掌握美术课程中的重点内容，因此会导致学生在思维和视野中受到很大的局限性。而将瑶族传统服饰图案融入到美术课堂的教学中，不但能够开拓学生的视野，而且有利于学生在学习中了解到瑶族文化习俗，提升了学生对少数民族的了解。通过借鉴瑶族传统服饰图案，可以在课堂中充分活跃思维，并展开思考，在最短时间有效的促进学生对美术知识的掌握。

2.3有利于提升学生的学习兴趣

在教学中，最好的老师其实是学生的学习兴趣，只有学生对美术充满兴趣，才能更好的掌握美术知识，提升学生自我的美术素养。在工艺美术课程的教学中，由于不同学生之间的差异较大，所以在课堂中融入新的内容时，这些新的内容可以有效的激发学生的学习兴趣，使学生更加愿意加入到学习中。而瑶族传统服饰图案是历经多年传承下来的经典文化元素，通过将其运用到美术课堂中，可以很好的使学生体验到不一样的课堂，增加了学生的好奇心，使学生更加愿意投入到学习中。

3.瑶族传统图案在高校工艺美术课程中多元化的教学运用方式

3.1培养具有民族特色的艺术人才

在工艺美术课程的教学中，由于学生对民族图案知识掌握的不够全面，所以学生的眼界相对而言不够开阔，所以美术老师在对学生进行知识传授的过程中，可以将瑶族传统图案与现代抽象图案进行对比。只有运用多元化的教学方式，才能使学生更好的掌握瑶族传统图案所要表达的意义，使学生能够通过传统图案更直观的感受到了美术的魅力，并打破了传统的学习思维，从而使学生可以建立多元化的审美意识。例如在瑶族传统图案中，刺绣图案中的太阳花代表着阳光和忠贞，寓意着高尚的品格，可以鼓励和刺激学生的主观能够性。

3.2加强师资力量和教学模式的建设与创新

由于传统美术教学的内容比较简单，因此很多专业的美术老师不愿意从事相关的美术教学工作，这使得美术教学的师资力量变得极为薄弱，最终也使教师缺乏针对小学美术课堂教学的兴趣。所以在美术教学中，通过积极组织美术教学的专业培训，是提升美术教学师资力量的方法之一，同时各大院校还要提高美术老师的薪资福利待遇，只有建立一支专业化、高素质的美术教师团队，才能为学生以后的学习创造有利的条件并打下牢固的基础。由于美术课堂教学具有很强的实用性，并伴随有一定的娱乐性，所以在对瑶族传统图案的工艺美术课堂教学中，老师还可以创新和改革传统美术课堂的教学方法，努力提高学生对瑶族传统图案工艺美术的学习兴趣和学习欲望，从而使学生更加愿意学习美术课程。

3.3转变教学理念并激发学生的创造能力

只有提升学生的创造能力，才能重视技能的传授，从而避免了对学生的创造能力的忽视，由于创造性思维的发挥，反而导致学生对工艺美术课程培养的综合能力提升。而瑶族传统图案这种文化遗产，是瑶族人们一代代传承下来的，经过不断的改进，取其精华，才使得瑶族文化传承中沉淀出了独有的审美意识，所以美术老师在教学中如果只是简单的介绍瑶族文化，没有对学生讲述瑶族传统图案对工艺美术的影响，会使学生在美术学习中难以对瑶族图案文化产生兴趣。在美术课程教学中，融入瑶族传统图案特色，摒弃教学中不合理的教学理念，最终可以引导学生打破创作的原则，并摆脱束缚，使学生以全新的视角实现对美术知识的掌握。

3.4拓展教学内容并丰富知识体系

在美术课程的教学中，美术老师在教学中，不应该只关注课本上的内容，而应将瑶族传统图案文化进行整理和归纳，然后因材施教，再结合瑶族特色文化扩展教学内容，实现以瑶族传统图案丰富的图形资源作为切入点引进课堂教学。在对瑶族传统图案的调查、分析教学中，实现对学生知识面的拓展，由于广西瑶族地区有着丰富的服饰图案，使得瑶族传统图案的取材有着多种多样的图形，包括动物、植物、山水、人物等不同类型。这些图案全部来自于瑶族人民生活中的感悟，通过图案可以看到瑶族人民对大自然的热爱和对生命的热爱之情，所以在美术课堂的教学中，只有将这些拓展的文化内涵融入到教学过程中，才能将民族的文化融入到美术作品中，实现生活与民族特色的相结合。

结束语：

瑶族传统图案是瑶族人民物质文化的代表，而在美术课的教学中，加入瑶族传统图案的教学，以多元化的教学方式，才能够引导学生站在民族的角度去交接传统文化，并对这些传统文化逐步掌握，构建出适合当前美术教学发展的新方式，促使我国的美术教学得到全面发展。

参考文献

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