边境地区道德与法治教学培养初中生家国情怀之思

任艳敏

摘要：边境地区与其他国家接壤，经济往来频繁。随着中国特色社会主义建设的全面展开，边境地区展现出了新的活力。但是随着经济往来的增加，思想意识的相互影响，相互渗透。各类潜在的问题不断显现出来。“十年树，百年树人”，对边境地区初中生进行正面积极的引导，可以有效地从源头上提升青年一代的家国情怀。如何发展边境地区道德与法治教育，更好的培养初中生的家国情怀;让新一代的初中生养成正确的价值观，培养学生的爱国情感，我们初中道德与法治教师需要担起责任。以下是笔者在日常道德与法治教学中的总结和思考，希望能够促进初中学生道德品质的健康发展。

关键词：道德与法治教学  初中德育  边境地区

引言：东兴，因兴起于北仑河东岸而得名，中国与东盟唯一海陆相连的口岸城市，与越南最大的经济开放区芒街口岸仅一河之隔。东兴在历史上曾长期作为中国通往东南亚的重要商埠。近年来，国家加强对边境的扶持力度，特别是2012年设立东兴国家重点开发开放试验区后，东兴经济迅速发展，中越两国的经济、文化交流更加密切。随之而来的是一些不健康的思想、文化渗透。加之近期国际环境复杂多变，造成初中学生容易被外来不健康思想与文化的影响进而对家国情怀的认识却越来越模糊。如何将家国情怀根植于学生心中，守住我们的精神家园，是我们作为边境民族地区一线道德与法治教学的重中之重。通过培养学生的家国情怀，造就新时代的栋梁之才，助力实现中华民族伟大复兴的中国梦。

一、立足教材，感悟家国情怀紧密相连

初中道德与法治教学对学生的道德品质以及思想观念培养起到了重要的作用，为了使学生形成家国情怀，教师应结合教学内容激发学生的家国情感，使学生对国家发展有正确的认识。初中道法六册书中贯穿了引导学生学会爱自己、爱他人、爱家庭、爱社会、爱国家、爱世界的情感递进。为了帮助孩子们更好的树立道德观、价值观、法治观等，在进行教学时，要注意整合教材资源和家校资源，不断的更新观念，脱离“应试教育”改变工作方式，在更广阔的资源环境中进行德育教育。例如：在八上《国家好，大家才会好》可以结合教材内容给学生播放《厉害了，我的国》或《强国重器》让学生了解到祖国的强大，产生自豪感，培养爱国情感，懂得国家好大家才会好。在《战“疫”》的大时事情况下，利用同学们所熟知的事迹和中国战“疫”所显示出来的大国风范，中国力量，中国智慧等材料。让学生畅所欲言老师正确引导，实现让学生体会到国家的重要性，增强民族自信感。同时通过一个个平凡而伟大的“逆行者”，加强学生的责任感和主人翁意识。所以，初中生的道德与法治教学，不能生搬硬套，而要利用本土资源和时事政治循循善诱，让学生发自内心的有所感悟，这样才是成功的教育。

二、弘扬传统节日文化，提升家国情怀

教育离不开生活，边境地区的少数民族众多，传统节日也各式各样。但每一个传统节日的内核都是来源于中华民族的优秀传统文化。来源于生活的传统节日，是学生德育的最好范本。学校要加强对于民族传统节日的宣传，使之成为德育教育的必要内容。要真正明白，民族的就是世界的。当前，随着互联网和交通方式的快速发展，中国文化同世界他国文化相互碰撞。

对传统节日进行弘扬和发展，可以有效的提升初中生的家国情怀。传统节日相对于其他德育资源有其文化独特性，民族节日是劳动人民在长时间的社会实践中演变出的文化精华。深入挖掘每个节日不同的节日内涵，辅之以有效的教育形式，可使德育教育焕发出截然不同的生命力。

例如：在重阳节到来之际，学校组织学生去敬老院义务劳动，帮助学生养成敬老孝老的品质;在清明节时，组织学生“网上祭英烈”，有条件的学校还可以带领学生去往烈士陵园进行扫墓，让学生接受大无畏的革命精神和爱国奉献精神的熏陶;在京族文化节时，鼓励学生积极参与其中，了解京族的历史，感受京族特有的文化。在日常教学中，还可以通过节日主题的班会，或是制作节日相关的黑板报，朗诵、征文比赛，烘托节日气氛，宣扬节日的优秀民族文化內核。

三、融媒体助力家国情怀多元教学

随着时代的变化，目前的课堂上，应用多媒体技术的新授课方式代替了传统死板面授。“VR”技术、“5G”技术的发展，为多媒体互动教学提供了多元化的教学方法。通过游戏、动漫、互动技术等融媒体技术的有机融合，可以为学生提供身临其境的实况德育教学。通过对某个场景的重现，可以更好的让学生了解道德与法治课本中所提到的真人真事，受到更深的触动。真正的做到道德与法治教育“内化于心，外化于形”。真切体会到国家发展和每个人是息息相关的，助力促进学生家国情怀的提升。目前全国许多一线城市都陆续建成了多媒体数字教育展厅，让中学生能够在活动中进行体验式深入学习，能在互动中掌握道德规范和法律法规，了解违法犯罪对自己的人生带来的恶劣影响。边境地区也应应时代发展尽快融合媒体及现代信息技术助力边境中学生家国情怀的培养和提升。

近年来，我国未成年人犯罪趋势不断升高，对于法律知识的学习不应该因为年龄的大小而受到限制。让未成年人学习法律，形成道德约束，是一件利国利民的大好事。许多孩子在义务教育期间，常常是一种无知且无畏的状态，最需要法律的约束，用法治教育祛除孩子们的矇昧。在边境地区情况特殊，外来不同思想意识不断渗透，对于中学生的家国情怀教育则更为重要和急切。培养初中生的家国之思，在青年们心智开始健全之时便埋下一颗爱国的种子，唯有如此中华民族才能繁荣昌盛，生生不息。

【参考文献】

[1]伍美飞.中学道德与法治课程讲好中国故事的内容要素和教育价值分析[J].考试周刊，2020（89）：125-126.

[2]江守武.小议初中道德与法治教学中学生核心素养的养成[J].学周刊，2020（32）：125-126.