分析高中生物教学中学生创新能力的培养对策

梁长武

摘要：生物学是一门与生活实际有所关联的学科。同时对于学生能力的培养也起着至关重要作用。为了让学生成为复合型人才，在高中生物的教学中，教师更应培注重养学生创新能力，让创新能力在今后发展中得以运用。在教学中要引导学生走进生物课堂，让学生学会独立思考。本篇我们将探讨教学中学生创新能力和教师对于学生的培养对策。这些对于学生的今后发展都具有重要意义。

关键词：高中生物 创新能力 培养对策

高中生物是学生接触自然与对自然生物认知的学科，生物学科引领学生进入了另一个世界，在学习中享受学习生物所带来的乐趣。生物的学习不仅仅需要学生自身重视，同时对于一名生物教师来说，也需要重视生物的教学。注重对于学生创新能力的培养，激发学生对于生物的学习兴趣，使学生爱上生物这门学科。让学生积极的思考与探索，提高学生综合能力。思考与探索同时也是中华民族发展的希望。

一、在高中生物教学中存在阻碍高中生拥有创新能力的原因

1.1课时所占比例少

在相对的课时中，生物所占的课时不到1/6。与所学的其他学科分配时间不成正比。但相反，生物又是高考理综必考科目之一。鉴于时间分配存在弊端导致学生在课上时间少。同时在教学中也以进度为主，忽略了学生对于学科的思考过程。让学生无法充分认识到生物的内在美。导致学生的生物成绩无法达到理想成绩。

1.2教学模式存在的弊端

现如今课上普遍是上课讲知识点，课间与自习课做题的模式。无法针对学生的学习兴趣展开深入探究。学生在整个学习中并没有独立思考的过程，只是思考题目如何解答。从而造成了死记硬背的固有模式。生物的创新需要实验的参与，唯有让学生亲自动手，才能最大的激发学生对于学习生物的热情。

二、培养创新能力的对策与措施

2.1提高学生的学习兴趣，让学生的注意力得到吸引

著名大教育家斯科尔斯·杰斯提说过：“兴趣是一个人最好的老师。”在生物的学习中，如果没有对于学习的兴趣，是无法达到预期的教学成果的。例如在研究生物的八大结构的过程中，从细胞、组织、器官、个体、种群、群落、生态系统、生物圈这些都是生物学中所研究的对象。如果我们能够联系实际，理论与实践相结合，就会发现不论我们考试中是否参与考察，他们都与我们的生活紧密相关。比如生活中的种种问题，我们都可以用生物所学的知识来解决。

例如：在我们缺乏维生素a时会患上夜盲症。二十一三体综合征与猫叫综合征的发病原因;红绿色盲，白化病和外耳道多毛症等遗传原因。为了吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，教师可以在讲解的过程中从生活实际出发，生活相结合。让学生主动深入社区调查相关病的遗传方式，从而形成深刻记忆。注重创新能力的培养与提高学生创新能力。

2.2用现代科技手段来辅助教学

我们现在所处的时代是一个信息时代。计算机等软件可以为教师教学提供便利。运用多媒体软件。可以将教学中死板的知识生动化，将学生难以理解的知识点变成动态过程。助于提高对于知识的理解性。我在细胞免疫一课中，传统的教学方法是教师在黑板上画图来讲解相关过程，学生的理解仍有一定难度。如果能够运用现代科技手段，将静变动，让学生直观的观察免疫所发生的过程。有利于学生形成感性认知，方便学生记忆理解。对于学生的理解将会有很大的帮助。

2.3使用创新的教学模式

教师在进行教学的过程中，充分发挥学生学习的积极性，让学生对该课程产生兴趣，教师可以利用学生的好奇心，并将好奇心变为学生对于知识的欲望，让学生积极主动的学习。

例如：教师在进行氧呼吸，无氧呼吸这一节课时让学生自己以小组形式展开讨论。可以激发学生面对学习的积极性，同时也能够提高学生的创新能力。教师在布置完任务后，可以让学生自主设计实验，并对比所设计实验的优缺点。对于课堂的思考与参与就有所提升。在设计实验的过程中，要做到与学生交流互动，避免出现低级错误。让教与学结合起来，让气氛活跃，而加深学生对于生物知识的记忆。再例如进行细胞器一节课的学习时，充分利用学校现有的教学资源，将学生进行分组，利用学校生物实验室中拥有的显微镜等仪器。让学生自己手动观察线粒体与叶绿体的形态与颜色，绘制相关模型。自主探究所多出的结论，相较于教师传授的结论一程度是不一样的。利用实验教学既能够提高教师的教学难度，时，也能提高学生的创新能力，学生的思维得到充分运用，有助于学生在今后的学习中锻炼独立思考的能力。

2.4实验方法的重要性

在学生进行实验的过程中，应当运用正确的实验方法。比如控制变量法、假说演绎法、类比推理法。不同的方法对于不同的实验起着至关重要的作用。在教师的正确引导下引发学生思考。让学生正确运用验方法。培养学生的思维能力，引发学生的思考。主要在探究酶的最适温度与ph值时，学生运用控制变量法能够探究出酶活性最佳时的ph值与温度。在探究酶具有高效性的实验中，将酶与无机催化剂进行对比实验，能够验证出酶具有高效性的。好的学习方法能让学习事半功倍。教师的正确引导能够加大学生成功的几率从而更快捷的达到教学的目的。

【结束语】对于学生创新能力的培养不仅是单方面的培养，更是需要学生在课堂上与课下的不断发展进行的培养。从学生的思想，创新，态度三个方面加以引导，在多种因素共同帮助下，提高学生的创新能力。培养学生的创新能力，不仅仅需要老师充分利用多种多样的教学方法去学习生物知识，更需要学生能够拥有自主学习的能力，以达到自主创新的目的。在传统的教学方式中，老师通常是以“填鸭式”教学模式为主，但是为了适应现代化发展的今天，老师应该将传统的教学模式改变为注重学生自身素质的教学模式，这样更有效的让学生掌握知识，对学生创新能力奠定基础，培养学生对于生物的兴趣，让学生成为具有创新能力的全面型人才。

参考文献：

[1]杨朝容.高中生物教学中学生创新能力培养对策[J].新智慧，2020（13）：140.

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