新课程标准理念下初中化学实验教学的探索与实施

刘来福

摘要：实验在初中化学教学中居于极为重要的地位，其既可以促使学生在探究意识、思维能力的增强，又可以确保学生认知夙愿、发展需要的满足，而且可以让学生在实验探究、分析论证、现象观察、结论形成过程中提升理性和感性认识，拓宽学习与认知视域，为确保学生化学综合素养塑造而奠定基础。而随着新课程理念的颁布与实施、落实与践行，化学实验再次被置于初中化学教学的关键位置，开展新课程理念下初中化学实验教学的探索与研究，也必将成为新时代初中化学教与学的关键与核心。

关键词：新课程理念;初中化学;实验教学;探索;实施

全新《初中化学课程标准》对初中化学教学提出了更高标准、更多要求，既倡导教师应该加强对实验教学模式、方法、措施、路径的创新，又强调学生应该在操作、探究、研讨、分析中进行探索。与之相对应的是，现行初中化学教材的内容编排与知识构建上也发生了较大变化，诸如将以前教材中的很多演示实验改编为“活动探究”，同时，又在新教材中增添了很多辅助性家庭小实验，其主要目的是促使学生在动手、动脑实践中培育其探究意识、凸显其主体地位、激活其认知潜能、提升其创新能力，让学生在实验现象与现实生活中探寻关联点与契合点，在分析、认识、猜想、假设中学会协作，学会创新，敢于探索，勇于实践，进而达到切实提升学习兴趣，逐步塑造综合素养，更好实现认知发展的目的。

一、转变思想观念，使单一性实验变迁为多元性实验

新课程理念更为强调对学生实践能力、创新精神、探索意识、人文素养、科学认识、环保观念的培养，这使得教师在构建初中化学实验教学体系时，必须切实转变思想观念，竭力凸显学生在化学实验教学中的主体地位，给予学生更多实践、探索、创新、研讨的机会，使传统思想观念下单一性实验向着更为宽泛、多元的视域迈进。一是加强对新课程理念的研究。借助学习、观摩、调研、探究等活动，多吸纳有关新课程理念下初中化学实验教学的新方法、新思想、新措施，并将其应用至教学实践，使化学实验在初中化学教学中的作用、地位、功能得以充分彰顯。二是加强对新课程理念的落实。打破传统教学模式下以理论讲授代替实验探究的教学误区，对不同化学实验的流程、模式、器材、试剂等灵活创新、适时优化，并密切关联现实生活，让学生结合所学知识自行设计实验活动，完成实验准备、探究实验原理、操作实验器材、拟定实验步骤、收集实验数据、推导实验结论、解决实验问题，实现对于学生思维能力、认知潜能的充分激活。例如，在开展“可燃物燃烧条件”教学后，教师可以以“白磷”为实验试剂，组织学生在完成实验探究后，再提出设问：如何来破坏燃烧条件，达到灭火的目的？进而组织学生自行选用器材、设计步骤、进行猜想，大胆实践，以切实培育学生的探究精神与科学素养。

二、优化实验指导，将验证性实验转变为探究性实验

现行初中化学教材中所涉及的很多实验，都具有很强的探究性，且重点以学生自主探究与师生协作探索为主。因此，教师在践行新课程理念，开展实验指导时，应该从优化实验措施、手段、方法入手，以学生在实验探究中所存在问题为突破口，鼓励学生自主分析，敢于提出不同见解与思考，创设出和谐、欢悦、民主性实验生态，促使学生在发现问题--分析问题--解决问题中获得再现式思维与创造性思维的充分培育。既激发了学生的探究欲望，调动了学生的实验热情，又拓宽了学生的认知视野，丰富了学生的思想情感。例如，在开展“CO还原CuO”这一演示实验时，教师可以对实验导向适时优化，引入探究性问题：（1）CO与CuO反应，能否像H2一样，来夺取CuO之中的氧？（2）这两种实验操作的实验装置是否相同？组织学生的开展问题探究的基础上结合“氧化还原反应”原理设计探究性实验，进行实验操作，培育学生的探究意识，提升学生的实验能力。

三、拓宽实验路径，由封闭性实验转换至开放性实验

为了促使学生在化学实验中积极性、自主性、探究性意识得以充分培养，使新课程理念的思想、目标、要求等得以达成，教师应该打破传统思维定势的束缚，切实拓宽实验路径，打造开放性、多元性、丰富性实验生态，让学生在开放性实验中开展探究与分析。一是多关联生活现实，针对同一实验现象，提出不同问题，引导学生将化学实验衍射至生活领域，让学生在实验探索中获得生活经验的积累，实现认知视域的拓展。二是多借用网络媒介。对于一些复杂性、抽象性、微观性实验，可以利用对应的视频、图画、微课等开展指导，并鼓励学生在课外搜集有关知识和信息，达到培养学生科学态度、科学精神的目的。同时，对于学生在实验过程中所出现的偏差与谬误，教师更应该引导学生开展反思与总结，探寻实验失败的原因，为确保实验路径拓展奠定基础。例如，针对“用高锰酸钾制氧气”这一实验中，可能会收集到红色氧气这一情况，组织学生结合氧气的物理性质对实验过程中存在的问题开展分析，进而在细化实验环节、改进实验谬误中激发学生的探索精神与反思意识，使新课程理念下的初中化学实验教学效能得以切实发挥。

四、结论

总之，教师在践行新课程理念，探寻初中化学实验教学措施中，应该以学生实际为基础，加强对实验模式的创新、实验路径的延展、实验活动的优化、实验内涵的拓展，积极创造条件、搭建平台、提供机会，让学生在动手操作、实践探析、研讨协作、假设猜想、观察对比中逐步提升实验能力，逐渐形成良好意识，为确保新课程理念的践行、促使认知发展的迁移而奠基铺路，提供助力。

参考文献：

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