运用现代信息技术打造小学数学高效课堂

姚斌

摘要：随着多媒体信息技术的不断发展，课堂教学中对其的应用也越来越广泛和普遍，它集图、文、声、色、像于一体，以超强的表现力，打破了传统教学的束缚，改变了以往以教师和书本为主导的传统教学方式。它能有效地调动学生的各种感官，激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维空间，培养学生的创新意识，在促进数学课堂教学质量提升，构建高效课堂等方面发挥着独特的作用。

关键词：信息技术;小学数学;高效课堂

引言

小学生正处于释放天性的年纪，好玩好动，很难保持长时间的注意力。因此，教师应该综合选取符合学生生理和心理特点的教学模式，激发学生数学学习的热情，提高其学习效率，强化知识掌握程度。而信息技术的发展与应用，在一定程度上弥补了传统教学模式的弊端，有助于小学数学教学的高效开展。

一、现代信息技术在小学数学教学中应用的意义

（一）化抽象为形象

单纯的数学知识对小学生来说是相当抽象的。对于小学生来说，学习数学知识相对比较困难。在以往相对比较传统的教学模式中，教师的教学方式相对比较单一，往往采用单纯地讲给学生听的方法，学生没有感受到学习的乐趣。从长远来看，学生在这种教学形式的影响下学习动力会不断地降低。随着现代信息技术的不断发展，促使以往传统的数学课堂也随之变得更加生动与活泼，同时也促使相对抽象的数学知识不断趋向于灵活与生动，进而保证学生可以更容易对其进行接受和消化，最终实现提高数学教学的效率与水准的目的。

（二）集中学生的注意力

小学阶段，由于学生的思维还不够成熟，又对万事万物保持强烈的好奇心。因此，在传统小学数学课堂上，学生很难保持长久的注意力，而且对抽象的数学原理的理解存在一定的困难。在小学数学课堂中融入信息技术，不仅能辅助学生更好地学习数学知识，而且信息技术还能将枯燥的数学原理转化成有趣的图片、视频，充分集中了学生的注意力，保障了课堂教学效果。

二、应用信息技术促进小学数学教学高效课堂的构建

（一）运用信息技术，激发学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”因而在教学中教师要适时地利用信息技术对学生进行兴趣的激发和情绪的调动，让他们在学习活动中始终处于积极的探究状态和氛围之中，高效构建小学数学课堂。如：在教学“循环小数”这一课时，我制作了一个色彩鲜艳明、形象逼真的交通信号灯动画课件。课上，先播放动画课件，让学生进行观察，接着让学生说一说自己平常的十字路口红绿灯情况。学生很快就能说出十字路口红绿灯的出现次序，三个灯总是按照绿、黄、红这样的顺序重复出现的。这时老师就说：“交通信号灯总是按绿、黄、红灯这样的顺序，不断地重复出现，那么我们就可以说红黄绿灯总是依次不断地重复出现，这种现象我们就把它叫循环现象。在数学运算中也会出现此类现象，今天我们就一起去研究和学习”。这样的教学导入，既贴近学生的生活实际，又可以迅速吸引学生的注意力，还启发了学生的思维，激发了学生的学习兴趣。

（二）丰富教学内容，激发学生的求知欲

在小学数学的实践教学中，对信息技术的应用，为教师提供了有利的帮助，不会受到教学实践、教学地点等因素的影响与限制，有效地解决传统教学中存在的问题与不足之处，主要是以学生为教育核心，利用信息技术的优势对学生进行实践教学，加深学生的学习印象，满足学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，使数学知识更生动形象，为小学数学的实践教学提升质量。除此之外，在信息技术的影响下，教师也较少对黑板与粉笔的使用，根据实践教学内容，制作成教学课件，让教师与学生都能够有更多的时间思考与学习，以全新的教学方式展示，增强学生的学习兴趣，调动学生的积极性，抓住小学生好奇心的特点，开展信息技术实践教学，学生对新颖的教学模式产生浓厚的兴趣，就会自主地参与学习，有效地转变了传统教学的现状。从小学生的角度分析，无论是心理素质，还是自主、思维，都处于发展的阶段，想让学生在实践教学中集中注意力、自主学习等，存在着一定教学难度，并且整体的教学效果也不明显。因此，要充分地利用信息技术教学，即能够丰富教学内容，又创新出多样化的教学方法，让学生在轻松愉快的状态下积极学习，从而激发小学生的求知欲望。

（三）化抽象为具体，突破教学难点

根据小学生的身心发展特点表明，小学生对具体形象的数学知识更容易理解，而对于抽象的知识学起來具有一定的难度。此时教师就可以利用多媒体课件的功能，将数学中难以理解的抽象知识用更加形象具体的形式呈现在学生眼前。帮助学生加深对知识的理解与掌握，从而突破教学重难点，为学生高质量的学习起到辅助作用。例如，教师在教学《小数的意义和性质》这一课时，学生通过调动以往的知识能够轻易的理解十分之一、百分之一。但是，对于更加形象的千分之一却不容易形成独立的空间思维。此时，教师就可以利用多媒体课件动态演示的功能，将一个正方体分割成10份、100份以及1000份。让学生在动态演示中进行观察和思考，学生通过直观的感受就能减缓对理解千分之一的坡度。这也就要求数学教师在课堂教学时，要灵活地抓住教学中的切入点，科学运用多媒体融入到教学当中，丰富教材内容，使难以消化理解的抽象知识变得更加轻松、形象化。

结束语

总而言之，信息技术的发展步伐非常迅速，信息技术辅助教学在小学数学中应用也非常的广泛而深入。小学数学教师要根据时代发展的特点和要求，让信息技术真正为小学数学教学服务，为小学数学课堂的高效创新服务。这些都需要小学数学教师进行系统化的设计，密切关注信息技术领域的发展前沿，着力引入一些新的技术手段，为小学数学课堂增光添彩，让小学生的数学学习之旅更加光鲜亮丽。

参考文献：

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