小学高年级数学高效课堂的形成策略

薛艳

摘要：数学作为国民基础教育三大科目之一，对高年级学生的综合发展素质具有不可替代的作用，但是随着年级的升高，小学数学中的内容变得越来越抽象，学生的数学能力提升也变得越来越难。为此，数学教师要通过一定的教学手段激发学生的数学兴趣，還要采取新型的教学手段提升课堂的教育质量。基于此，本文提出了小学高年级数学高效课堂的形成策略。希望本文的教学观点可以对小学数学高效课堂的形成有积极的帮助作用。

关键词：高年级数学;高效课堂;形成策略

在当前的教育环境中，素质教育的呼声越来越高，社会各界对教育工作的诉求也在不断产生变化，因此，提升课堂效率以顺应时代潮流已经显得非常迫切。小学数学内容随着年级的升高也变得越来越抽象，提升学生的数学能力对于数学教师而言也有一定的教学难度。为此，数学教师的教学压力可想而知。要想提升高年级学生的数学能力和教学效果，数学教师有必要进行教学创新，让学生感受到数学的乐趣，也有必要进行教学的改革，让数学教学目标沿着既定的教学方向发展。基于此，本文提出了构建高效课堂教学场景的基本策略。

一、激发学生学习兴趣，提高课堂效率

兴趣是学生在面对任何科目知识与技能学习时的基础动力来源，也是学生在学习过程中最重要的非智力因素之一。因此，高年级数学教师要创设积极的教学环境，让学生对数学产生极大的兴趣。

1.趣味课程导入，培养学生学习兴趣

教师在日常的教学工作中需要根据小学生的心理来开展教学工作，我们都知道良好的开头是成功的一半，为此，在高年级数学教学中，教师可以先从课堂的导入环节下功夫，让学生在开始就对数学产生浓厚的学习兴趣。在平时的教学中，我常常为学生创设一定的故事情境，让学生在心理需求得到满足的状态下自觉投入到学习中。

例如，在《分数乘法》教学中，我先给学生们讲了一个故事：小明要过生日了，爸爸给他买了一块生日蛋糕，但是买的蛋糕有点大，爸爸想到了一个办法，将生日蛋糕平均切成了几块，然后小明、爸爸、妈妈三个人每人吃了2/9块蛋糕，那么他们三个人一共吃了多少蛋糕？在聆听故事中，学生们的注意力集中，但是，有一个学生突然问道：“这样的算式如何列呢？”于是，我趁机鼓励其他学生想办法列算式，如此，在趣味化的课堂导入中，学生的学习兴趣提升，他们都投入到本节课的学习中。

2.巧妙设置疑问，激发学生探究兴趣

在日常教学工作中，巧妙设置疑问也是提高学生学习兴趣以及提升课堂教学效率的重要方法之一。进行数学课堂的设问需要数学教师结合数学知识本身进行积极的构思，让学生在问题的激发下产生浓厚的探究欲望，带动课堂教学步伐的跟进，让教学效果更显著。

例如，在《位置与方向（二）》教学中主要考察学生对方位的认识，单凭教师的讲解，学生学起来的难度自然加大，对知识的理解将会一知半解，为了激发学生的探究积极性，教师要结合实际生活为学生提供一定的探究空间。为此，在教学中，我为学生提出了一些问题：（1）小明早上去上学的时候，他朝向太阳出发，那么他的左边是哪个方向？（2）你能随便说出你生活中两个位置的具体关系吗？通过提问问题，学生们陷入了积极的思考中，他们纷纷结合实际生活进行了相关的交流，最终在思考中，他们掌握了本节课的数学内容。

二、采用多样教学形式，提升课堂质量

在日常的教学工作当中，多数小学数学教师在教学中擅长采用单一的教学形式，无形中降低了学生的数学兴趣，也影响了教学质量的提升。为此，数学教师要采取积极的创新教学形式，让学生在多样化的教学氛围里对数学知识深入了解，提升课堂的教学质量。

1.多媒体教学法，体现直观课堂

多媒体具有多重特点，在声色俱佳的状况下可以带给学生不同的学习体验，为此，数学教师可以将多媒体应用在实际教学中，让抽象的知识变得更加形象，降低学生的为难情绪，也加深他们对数学知识的了解。

例如，在《圆的面积》教学中，我利用多媒体为学生呈现了一个圆形图，然后将具体的直径长度呈现给学生，并让学生尝试求出圆的面积。在这个过程中，学生看到的是形象的外在物品特征，他们结合实际的外在形象进行相关的推算，提升了他们的学习主动性，提升了课堂的教学效果。

2.进行数学实践，巩固所学知识

数学知识的应用是数学教学的最高目标，为此，数学教学不应仅仅局限在课堂之上，数学教师要为学生提供一定的实践机会，让他们将所学的知识进行运用，进一步巩固课堂知识，也提升学生的学以致用能力。例如，在《扇形统计图》教学中，我鼓励学生结合自己家半年之内的生活用电量进行统计，期间，他们也可以尝试用之前所学的其他的统计方法进行统计，然后将几种统计方法进行对比。如此，不仅可以让学生巩固所学的知识，还可以提升学生的数学分析能力。

总结

总之，追求高效的数学课堂应成为教师不断追求的重要话题。高年级数学教师应认识到高年级数学自身的抽象性，并采取积极的教学对策，让学生的学习兴趣高涨，让课堂在民主与探究的氛围里高效进展。

参考文献：

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[2]刘亚丽.新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[J].中国培训，2015（18）：267.