浅谈小学班主任德育教育的策略

郑英弟

摘要：德育教学对于小学阶段的学生来说尤为重要，帮助小学生树立正确的思想品德观念，规范其言行，为成为社会主义诚信、文明、守法公民做出表率。小学中年级的学生经过了低年级阶段的过度，因此，教师在传授知识的同时，更要注重对德育知识的渗透教学，本文就小学班主任的德育教育工作的策略进行简要探讨。

关键词：小学班主任;德育;策略

小学阶段的德育教育离不开班主任的教学引导，作为一名小学班主任，要做的不仅是关心学生的成绩，还要成为学生成长道路的领路者。小学班主任在开展班级管理工作的时候，就要做到有意识的德育渗透教学，在不知不觉的情况下对学生进行德育教育，提高学生对道德素养的认知，帮助学生树立正确的观念，在班级管理中润物无声的对学生进行德育的教育，充分发挥自己教书育人的使命，以实现德育工作的有效开展。

一、小学班主任德育教育工作的重要性

由于在小学教育环节，班主任和学生在校期间接触的时间较长，学生遇到问题首先是找班主任解决。所以，班主任对小学生的德育素养提升有很大的影响，而班主任和其他学科教师不同，班主任需要处理小学生在校期间发生的时期，负责组织开展各项活动。在小学生的心理，对班主任较为崇拜，班主任的言谈举止，处事方法都会对学生产生影响，所以，班主任有必要注意自己的言行，立身于言传身教，给学生建立一个榜样。小学班主任有必要在班级管理中做到德育渗透，以实现学生素养的提升。

二、小学班主任德育教育工作的策略

1、构建平等和谐的师生关系

良好的师生关系有利于德育工作的展开，教师与学生的相处中，要学会欣赏尊重学生，给予学生关心。小学阶段的学生身心发展还不成熟，容易受到外界的影响，需要教师和家长的共同呵护。所以，教师在日常教学中对待学生要有足够的爱心和耐心，把学生当作自己的孩子，为学生的成长、学习创建一个和谐的环境。班主任在日常教学和班级管理中，要做到公平对待所有学生，不因学生的成绩、长相、家境而差别对待，做到教学工作的一视同仁，只有这样，学生才会认可老师，信任老师，为教师德育工作的顺利展开，提供有利的外部环境。

2、提升小学班主任教师自身修养

小学生在校期间接触最多的就是自己的班主任，他们的言行深深的影响学生的行为和思想。因此，班主任自身的道德修养，对学生思想品德的发展具有重要的影响。所以，班主任，不仅要储备丰富的专业知识，做好自己的教学工作，还要提升自己的素养，注意自己的行为、态度，给学生做好榜样，实现教书育人的职责。班主任自身修养提升了，就能做到对学生潜移默化的影响，给学生树立一个典范，促进德育教学工作的充分展开。

3、学校与家庭教育相结合

小学生的德育教育培养不是一朝一夕就能过完成的，这一教育行为需要融入知识学习生活日常的点点滴滴。小学生德育工作的培养，只依赖学校和班主任教师，这是还不够的。我国大部分的小学都是走读的形式，那么，小学生除了在校时间，其余的时间都是和家长在一起的，家庭是学生成长的第一课堂，家庭教育对小学生的影响十分的深远，因此，班主任德育工作的有效开展，有必要寻求家长的配合，与学校、班主任形成合力，这样才能为德育工作的开展提供保障。首先，班主任要根据学生的情况，适时与家长进行沟通交流，建立家校结合的德育教育模式;其次，由于家长的知识水平参差不齐，班主任需要进行德育教育重要性的推广，让家长了解到德育在小学阶段的必要性，例如，可以通过家访、电话、微信等形式告知家长学生的情况，有利于家长及时了解学生的身心情况，也要与家长沟通学生平时在家的表现，实现家校合力，有计划的、有针对的进行德育教育。只有学校教育和家庭教育的相互配合，才能实现更好的德育效果。

4、注重与学生相处的方式方法

小学阶段的学生，由于身心发展速度较快，他们对于科学知识的学习，思想品德的培养，以及实践能力的发展都有重要的需求，但是这个年龄的学生自尊心较强，心思较为敏感，班主任在与学生了相处过程中，应当细心照顾，不偏爱哪一个学生，也不苛责冷落哪一位学生，这样教师才能得到学生的普遍认可，促进德育工作的高效开展。尤其是对于班级的后进生，教师在教育的过程中应当维护学生的尊严，鼓励学生，而不能言语打击，态度轻视，要给予学生关怀，这样才能促进后进生的转化。小学生处在对外界的不断探求中，因此，不可避免会发生错误，班主任在处理学生的问题时，要注意教育的方式方法，针对学生不同的性格，要采取不同的手段，避免过激行为。教师的措辞对于学生会有深刻的印象，不让学生因为犯错，而对心理产生不利的影响。教师要引导学生认识错误，鼓励学生改正，实现身心的进一步发展。

5、开展实践活动内化德育教育

德育工作的开展，要想取得实质性的效果，不能只停留在口头上的教导，需要班主任言传身教，同时，要根据小学生的性格特点，开展一系列的实践活动，在实践中落实，在体验中深化认识。因此，作为班主任再进行德育教学时，可以组织开展一些有趣的德育教育活动，吸引学生的积极投入。例如，在进行爱国主义教育时，班主任可以组织开展主题班会，让小学生通过人物扮演、影视资料收集、演讲等方式展示自己对历史到了解，引申出当下生活的幸福，培养学生家国情怀，以及对社会主义建设的热爱。德育活动的开展，需要一定的媒介，钟年级的小学生，对于有趣的游戏和活动是十分感兴趣的，那么，教师就可以根据这一特点，设计教学，比如知识竞赛，你问我答等形式开展德育教育。再比如，教师在进行热爱大自然、热爱科学主题活动时，可以组织学生走出去，进行植树、捡垃圾，户外植物、动物观察等活动，理论结合实际，让学生通过感知，实现对生活的热爱，养成积极健康的思想品德。

总之，德育教育是一切教育的根本，班主任有必要重视对学生德育的培养，把学生放在主体的地位，给予学生关心和爱护，以实现学生身心的健康发展。

参考文献：

[1]楊艳玲，法桂菊，李伟. 优化班级管理，实施道德教育——小学班主任德育工作初探[J]. 中国校外教育，2016.

[2]乔建中. 班主任德育理论与操作（中小学班主任培训教材）[M]. 南京师大出版社，2007.

[3]冉小玲. 走进心灵打开心结——浅谈小学班主任德育工作艺术[J]. 小学科学：教师，2014（6）：184-184.