如何提高新时期下的高一数学教学质量

祁英伟

摘要：新课程标准明确提出了高中数学教学质量的提升要求，其中平等师生关系的打造以及竞争学习的落实是重点。这些能够进一步培养学生的学习自信心，教师需要转变传统教学模式，鼓励学生动手操作，积极体现自主学习的优势。其中，现代多媒体教学手段的应用能够更好的实现这一教育目标，提升教学水准。

关键词：新时期;高一数学;教学质量

一、高一数学教学现状

高一数学是高中数学阶段的起步，是学生接触高中数学的第一个阶段。因此，对学生整个的高中阶段的数学学习有宏观的影响。教师需要了解新课程标准之中对质量提升的相关要求，分析传统教育模式对学生的负面影响。主动融合不同的现代化教育手段和创新意识，激发学生的学习意识。让高一学生能够掌握这一阶段的学习技巧，打下扎实的数学学习基础。但是，目前的高一数学教学现状不够理想。

首先，教师无视课堂气氛的营造。教师自身的注意分配能力以及观察能力较为有限，整体的课堂内容讲授占据主角。无视对学生的情绪控制以及引导，没有积极的协调个体与整体之间的关系，所采取的教育机制不够科学。因此，整体的课堂气氛比较乏味、单调及沉闷。

其次，教师所设置的教育教学目标不够精准，忽略了教育目标、教育途径、教育方法、教学内容之间的联系。整体的教育教学效率提升速度非常慢，教育目标的功能比较多元。但是，因为所设置的教育目标缺乏可行性和针对性。因此，难以彰显相应的指导作用。学生仍然比较消极，整个课堂教学的稳定性相对较差。

最后，教师没有针对性的培养学生良好的学习行为习惯。忽略了教学计划制定与学生自学之间的逻辑联系，学生解决问题的能力直接被无视。学生在课堂学习中经常容易出现注意力不集中的问题。除了上文中所提出的各类不足之外，还有的教师因为教学经验不足而无视学生的学习兴趣。没有鼓舞学生站在数学的角度，在生活之中捕捉不同的数学问题。整体的学习进度较慢，学生的学习能力培养工作无从谈起。

二、新时期下的高一数学教学质量提升策略

（一）营造课堂气氛

课堂气氛直接影响着学生以及教师自身的创造和自主学习，教师需要关注情感、心理也以及气氛的综合影响作用。了解心理气氛和课堂气氛之间的相关性，以科学的教育思想为重要指导。采取有效的气氛调节方式，让学生能够始终集中个人的注意力，在進一步分析和研究的过程之中保持、愉悦的情绪。师生之间的良性情感交流及互动非常重要，为了确保双方实现顺畅和睦的关系，教师需要注重主导地位的分析。关注对课堂的直接调控，了解心理气氛的调节要求。以良好的注意分配能力和敏锐的观察力来明确具体的授课内容，及时根据学生的反应调整讲课的节奏。其中教师自身情绪的控制以及教学特色的呈现非常重要，教师需要着眼于个体与整体之间的关系，明确教育机制的相关要求。主动应对课堂中的突发事件，掌握好课堂教学的节奏和分寸。学会因势利导和因材施教，确保整体的教育教学基本维持在一个平稳的水平。

（二）树立明确教育目标

教育目标离不开对教学大纲的分析，是对教学大纲的细节化、具体化。教育目标中的内容比较复杂，教师需要以教材为依据。结合能力训练和知识因素的相关要求，以此来为教学质量的评估提供更多的线索。教学目标直接影响教学活动的开展现状及发展方向，教师需要积极选择教学途径方法及内容。

比如在讲解人教A版高中数学必修二4.2.3直线与圆的方程的应用时，教师需要关注教学效率的提升速度，明确的教育教学目标所发挥的功能非常显著及多元。教师可以主动指导学生，充分体现课堂教学的定向功能。教师需要了解课程改革程序的相关要求，明确具体的控制情况。主动体现知识与能力的双重目标，实现有效的协调以及优化，让学生变得更加主动积极。在后期教学改革工作中，教师还可以在目标的指导下加强教学管理和教学评价，充分的彰显一定的竞争功能。学者在对明确教育目标进行分析时也曾提出，这一工作有益于制定科学完善的教育教学框架。教师只需要根据教材内容分析基本能力、基础知识以及思想情感等各个方面的达标要求，切实体现因材施教的教育理念。

（三）培养学生良好习惯

不同学生的学法存在差异，教师需要注重教学比较以及对比分析。积极改进学生的学法，鼓励学生在长时间系统积累的过程中更新个人的知识框架。学生在遇到学习问题时会产生不同疑惑，进而自主总结，学会不断提升。教师需要了解学生的总结能力和反思意愿，关注学生的学习成效。鼓励学生在规律总结的过程中，实现进一步的发展。师生之间的交流以及互动非常关键，这一点能够为学生的学习步骤优化提供更多依据。在帮助学生制定学习计划时，教师需要鼓励学生主动完成作业，学会及时复习，自主解决个人的疑难问题。前期的教育教学活动规划非常关键。要想培养学生良好的行为习惯，教师需要关注不同阶段的复习总结。了解每一个环节之中的深刻内容，培养学生正确的学习意识和自我总结意识。其中关键知识点的分析非常重要，教师需要让学生做笔记。了解基础知识的学习要求，让学生能够明确教师的意图，学会协调个人的时间和精力。课外作业的完成不容忽略，教师需要确保学生做到作业工整，提升个人的逻辑能力。

（四）激发学生兴趣

兴趣是个人对某一种事物以及活动的积极倾向，对学生的学习活动有重要推动作用。教师需要了解学生学习动机和自觉性，关注学生兴趣的激发。新课程标准曾提出，教师需要关注对学生的引导，比如在讲解人教A版高中数学必修2课件4.2.1直线与圆的位置关系时，教师需要让学生以数学的眼光在生活中分析数学问题以及现象。了解数学知识与与生活现象之间的联系，在数学问题中进行简单的抽象及剖析。教师可以引导学生从生活经验出发，主动的选择不同的生活素材实现自主我剖析和自主研究。因此，很多学生能够在主动学习时意识到生活之中处处有数学。学会主动分析各类社会实际问题，真正实现自主创新，主动在兴趣指导之下完成学习内容和任务。

三、结语

新时期之下的高一数学教学质量提升工作对教师个人认为是一个较高的挑战，教师需要明确学生的学习地位，关注教学目标的积极化。以培养学生的良好行为习惯为目标，进一步的指导学生，确保学生产生学习数学的兴趣及意愿。让学生意识到生活中处处有数学，进而主动利用数学知识解决问题。

参考文献：

[1]刘彦丽.培养自我效能感提升高中数学教学质量[J].科普童话，2020，000（005）：P.2-2.

[2]刘润兰.如何利用信息技术提高高中数学教学质量[J].西部素质教育，2020，006（004）：112，114.