小学高年级数学教学中减负提质的策略

何庆红

摘要：当代学生的负担和压力都比以前重几倍不止，哪怕是小学生也一样，小学生负担重，压力大，学习效果反而不好，学习质量不高，而繁琐难懂的数学更是如此，所以本文笔者将探究小学高年级数学教学中减负提质的策略。

关键词：小学数学;减负提质

正文：当代小学生的压力太大了，不止是学习压力还有身体压力和心理压力，不仅学校给予的压力大，作业多，家长还会为了自己孩子成绩上升而报补习班，尤其是数学，让年龄尚小的小学生没有一点娱乐的时间，这样的教育不仅成绩不会理想，对孩子的身心健康也不好，所以对小学高年级减负是非常重要的，减轻孩子负担与压力，可以提升学习的质量与效率，是孩子获得更好的发展。

一、数学教学效果低的原因

1.1传统教学方式太过死板

现在很多老师仍然采用最传统的教学方法，直接向学生灌输知识，讲的大部分都是课本上的死内容，将自己的精力都运用在了课堂上，讲解速度较快，对课外的辅导没有太多的精力，学生课堂上跟不上，课下也缺乏动力，去主动探讨，导致知识学不会，后面学习更加艰难，从而学习质量差学习效果差，成绩也逐渐下降。

1.2教室没有注重学生

教师在教学的时候仍然以自己为主体，实际上应该以学生为主题，学生才是课堂上的主角，教室没有了解清楚自己的学生各方面的情况都是什么样的，学生之间不论是学习能力还是各方面，都是有很多差距的教师的，教师一味的自己的教学，不在意学生的情况，使学生的学习质量低下。

二、小学数学教学减负的策略

2.1吸引学生兴趣，抓紧时间教学

教室在课堂上教学时，应该想办法时刻吸引着学生的眼球，激起学生主动学习的兴趣，要以学生为主体，负起教师的责任，当学生被激起兴趣时，要抓住机会，赶紧讲解重点，增加学生的印象，使学生愿意主动学习，并记忆深刻。

例如，在老师教学人教版小学课本五年级上册第六单元《多边形的面积》时，先以多边形及简单的多边形面积相关的问题激起小学生的兴趣，在小学生心思回到课堂后，抓紧机会教学，讲述重点多边形面积计算方法，从而帮助小学生更好的理解与掌握这一知识点。

2.2创造适合学习的氛围

在适合学习的氛围下学习，是事半功倍的，学生的学习效果会更好，学习质量会更高，更能够静得下心来主动学习，不易走神，接受知识的效果会更好。

例如，在老师教学人教版小学数学五年级上册的《可能性》中的《掷一掷》时，老师先提出一个问题，然后鼓励学生前后座分组互相探讨，给予充足的时间，在学生们认真探讨全部都投入到学习中时，抓住这适合教学的氛围，赶紧讲解，这样可以帮助学生提高学习质量，提高学习效果。

2.3鼓励学生提出问题

老师在课堂上教学时，不应一味的讲解书上的知识，也应时刻注意着学生的学习效果与状态，应该鼓励学生及时提问，在老师讲哪一部分太快或没有讲明白时，学生可以主动打断，向老师提出疑问，老师及时解决，这样可以有效的提升学习的效果与效率，老师也可以鼓励学生，如果哪里没有听清或者不懂在课下主动找老师询问，在学生询问时不应打击学生的自信心，而应该以良好的态度去耐心的为学生讲解。

2.4减轻学生作业负担

现在很多老师都遵循着传统的教学方法，给学生布置很多的课堂作业，家庭作业，想要以此来锻炼学生做更多的题型从而提升学习成绩，然而这样只会加重学生的学习负担，激起学生的逆反心理，对学习以及作业产生抗拒以及厭烦，从而使学习质量低下，效率低下，效果不好，所以教师应该了解清楚学生的实际情况，根据学生的情况与能力，给学生布置作业，应该是凉的，减轻学生的作业负担，应该以质大于量的观点去教学，减轻学生的作业负担，会使学生的学习压力，身心压力降低，学生更愿意自主去学习，学生也能够有更多的时间去补充自己的不足，去补充自己课堂上没有听明白，跟不上的内容，这样能够大大的提高学习质量与效率，从而提高自己的学习成绩并且还能促进自己的身心健康，从而获得更好的发展。

2.5适合的评价方式，给予学生自信

教师不应该一味地以成绩来评价一个学生，应该教育学生成绩并不是最重要的，还有身心发展德育发展，应该减轻学生学习的压力，减轻学生对考试的恐惧，教师可以在期末时，除了给予成绩好的学生适合的奖励，还可以给予平时有礼貌，讲道德是金不昧，等等平时表现好的学生奖励，并且给予学生们肯定，帮助学生树立自信心，不应该批评成绩差的学生，让学生不再恐惧考试，不再对学习厌烦，从而提高教学的质量。

结束语：现在的小学生压力太大，这样教学质量是不会太高的，应该减轻小学生学习的压力，小学高年级数学教学，老师应该负起责任，想办法集齐小学生学习兴趣，抓住合适的学习机会，创造合适的学习氛围，并且鼓励小学生勇于提问，及时解释疑问，不一味的运用传统的教学方式，要以学生为主体，减轻学生作业负担，不将考试成绩当做最重要的，要鼓励学生，给予学生自信，从而提高教学的质量。

参考文献：

[1]翟建晓.小学高年级数学教学中减负提质的策略[J].西部素质教育，2020，6（13）：195-196.

[1]李瑞宝.小学高年级数学课堂教学中有效评价的策略[J].试题与研究，2020（17）：82.