职业教育师资队伍建设探究

摘 要：职教师资是职业教育质量的基本保障。为进一步提高职业教育师资队伍素质，保障职业教育教学质量，国家有关部门针对职业教育师资队伍建设出台了一系列政策文件。通过对1978年以来我国颁布的针对职业教育师资队伍建设的政策文件的梳理，最终选取了90份政策文本进行分析。通过辅助性研究软件BlueMC进行的词云分析得知，“教师”“培训”“师德”“企业” “实践”等词语在政策文本中出现的频率较高。同时，依据政策数量变化，将职业教育教师政策的 发展历程分成四个阶段：恢复调整阶段，转型完善阶段，改革发展阶段，创新发展阶段。基于以上分析，我国职业教育师资队伍建设已构建了较为完善的职前培养与职后培训一体化机制，并且培养目标从单一专业能力向综合职业素养发展。

关键词：职教师资;政策文本;职前职后培养一体化;职业素养;“人工智能+”教师队伍

我国目前正处于经济高速发展、实现现代化的推进过程中，需要大量的管理人员，另外还需要许多高级工程技术人员，培育高技术的应用技能型人才，是经济发展的必然要求。我校自 1958 年建校以来，尤其是改革开放 40 周年以来，作为职业学校，学校的师资队伍建设方面取得了令人瞩目的成绩。学校具体的师资队伍情况如下：

1 原有教师资源的特点及存在的问题

1.1 存在學历偏低的现象。我校现为五年制高职校，是由原来的 2000 年前的四年制中等专业学校演变而来，原来有很多教师第一学历为大专学历，甚至有一部分教师第一学历是中专学历，直至 2000 年时，师资队伍中，大部分还是本科学历，研究生学历几乎没有。

1.2 教学方法相对陈旧。2000 年以来，随着江苏省中招

制度改革，职业学校的录取批次晚于普高，职业学生中考成绩基本低于普高分数线。过低的录取分数造成职业学校学生基础普遍较差，学习习惯相对较差，缺乏学习主动性积极性。这时，教师再使用传统的教学方法就更难激发学生积极性。所以随之出现的学生上课不专心，并且有上课睡大觉、偷偷看课外书或玩手机等现象。

1.3 教学科研能力相对较低。由于学校教师的学历层次

偏低，大部分教师的理论知识更新速度跟不上现在新时代科技发展步伐，学校教师科研能力有待于进一步提高，同时需要提升教科研创新。

1.4 “双师型”教师比例较低。学校专业课教师大部分

是由高校应届毕业生毕业后直接进学校担任教师，缺乏企业实践经验。要培养出动手能力强、能够直接参与一线生产的优秀职业学校毕业生有很大影响。

2. 新时代职业教育师资队伍建设改革面临的形势

教师是教育的第一资源和核心要素，大力发展职业教育，建立现代职业教育体系，工匠之师的培养尤为重要与迫切。2018年1月《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》发布，这是新中国成立以来党中央出台的第一个专门面向教师队伍建设的里程碑式的政策文件，它明确了新时代各级各类教师队伍建设的目标任务。同年召开的全国教育大会将“坚持把教师队伍建设作为基础工作”作为新时代教育改革发展的重任之一，标志着我国教师队伍建设进入了一个新阶段。而2019年国务院《国家职业教育改革实施方案》（以下简称“职教20条”）明确“多措并举打造‘双师型’教师队伍”，是加快建设现代职业教育体系，全面提高人才培养质量的关键与保障。新时代职业教育师资队伍建设面临着发展、改革、创新的重任。

3. 改革开放以来我国职教师资政策演变的反思与总结

其一，我国已经构建了较为完善的职教师资队伍职前培养与职后培训的一体化机制，并根据新时代的要求提出了“人工智能+”教师队伍的相关政策作为师资培养培训机制的补充。这四十年来，职教师资队伍建设收获颇多，但是，在培养过程中还存在诸多的问题需要解决。比如，在职业教育专业教育硕士的培养上，如何在2年内完成理论学习和操作能力的培养仍需要进一步的探索和发展;职业技术教育学院已经不把职教师资的培养作为自己的办学特色了，如何转变这一情况;校企协同培养培训职教师资的过程中，怎样调动企业的积极性等，这些问题有待继续思考，需要在具体 的实施过程中逐渐摸索，以形成具有中国特色的职业教育师资队伍建设的培养培训体制。

其二，职教师资队伍的职业素养发生了重大的转变，从单一专业能力向综合职业素养发展。我国目前将教师的信息化运用能力和师德素养同专业能力和教学能力放在了同样重要的地位。但是，在实际的建设过程中，容易降低师德建设的门槛，即从社会的整体角度对教师进行了约束，容易忽视教师个人修养、作风、习惯等的养成。所以，有必要规范师德建设的准入门槛，规范师德建设的量化评价体系，制定师德底线，促进社会力量的监督。同时，通过开展师德讲座、听报告、参与师德培训和师德建设等活动加强工匠精神与教师专业化发展的有机结合，使教师真正的热爱教育事业，甘愿付出。在信息化的运用能力上，我国从宏观的视角对教师素养进行了指示，但是没有颁布具体的实施内容。所以，在实施的过程中应将教育信息化下放至各个学校，由各学校制定信息化教学条例，购置信息化教学设备，满足教师教学能力的需要。鼓励教师自学，使信息化成为教师专业发展中的重要组成部分，促进教育信息化的终身发展。

总而言之，对于职业院校来说，师资队伍是学校建设和发展的关键。一个学校的发展，不仅需要一流的硬件设施，更需要一流的师资。在师资队伍建设中，学校应立足现有的条件，科学规划，充分挖掘内部潜力，以内部培养为主，完善绩效考核激励机制，创设教师健康成长的环境，吸引和留住优秀人才，保证学校长期可持续发展。

参考文献：

[1]孙春兰.在全国深化职业教育改革电视电话会议上的讲话[EB/OL].（2019-05-05）.http：//www.moe.gov.cn/s78/A07/zcs_left/zcywlm_zhgg/.

[2]陈宝生.认真学习贯彻全国教育大会精神开启加快教育现代化、建设教育强国新征程[J].人民教育，2018（19）.

作者简介：

姓名：吴宁霞出生年：1986年07月16日性别：女民族：回族籍贯：河南商丘职称：讲师学历：研究生研究方向：古典文学，高职教育