浅论高中教育专业音乐教学改革的研究

摘要： 随着我国教育体制的不断改革，高中音乐教学在高中生综合能力教育中所发挥的作用越来越重要，一些新的教学理念、教学目标进入到高中音乐教学课堂活动中，要求高中音乐教学活动能够改变同现有教学不符合的教学方法和教学习惯。因此展开高中音乐教学改革和创新已经成为高中音乐教师的重要课题。本文从高中音乐教学实践中同高中音乐新课程改革目标不相适应的地方入手，基于课堂教学经验展开高中音乐教学改革与创新分析。

关键词： 高中音乐教学; 新课程改革; 创新渠道

音乐是一门无国界的艺术，在音乐鉴赏活动中，能够给予人们带来丰富的美的体验，达到情感共鸣。对于高中而言，在各学科巨大的学习压力之下其急需展开对学生的音乐活动，一方面是缓解学生的学习压力，放松心情，对学生进行情感上的熏陶感染，让学生能够形成积极向上的形态;另一方面是在素质教育下实现对学生美育教学至关重要，音乐作为一种美的体验，通过音乐教学能够实现对高中生的终身发展带来积极影响。事实上当前高中音乐教学中存在一些不科学的教学行为活动，直接导致音乐作用难以发挥，影响着高中生的全面发展。

一、新形势下高中音乐教学现状

（ 一） 高中音乐教学重视程度不够

在新课程改革形势下，要求实现学生的全面发展，展开学生知识、德育、美育、体育等各方面的中教学。可以说新课程改革形式下肯定了高中音乐的教学积极性和重要性。但是在实际的高中课堂教学中，音乐被称为“副科”，即便是学校有配备好专门的音乐视听教室，但是课时安排较少，且容易被语文、数学课程所挤占。归根究底这是因为高中教学中对于音乐学科教学不够重视，无法形成专门的教学理念和教学手段展开系统化的音乐教学。

二） 高中音乐课程教学活动过于形式化

现有的高中音乐教学活动中，采取的都是随意性的教学，教师无须备课，在音乐教学活动中教师占据主体作用，其在课堂中根据教材内容随机播放一首歌曲，然后展开对该歌曲的教唱，在期末考核时，让学生对于教唱歌曲进行独唱或是合唱，教师展开分数点评。如此就完成一学期的音乐教学活动。而在高中音乐新课程标准下，还要求对学生掌握一些基本乐器的演奏技能，能够形成系统规范化的音乐理论体系和基础的音乐技能。而在实际的教学中，高中学校一方面是缺少乐器，教师的专业技能也不够，即便是展开乐器的教学活动，也仅仅是利用多媒体进行钢琴曲的鉴赏，给学生介绍一下钢琴曲的基本结构情况，所有的教学活动都倾向于应付完成教学任务，并未真正地通过音乐教学提高学生的音乐核心素养能力。

（ 三） 高中音乐课堂教学方法较为单一

音乐教学是门综合复杂的学科，在教学中并不能够一蹴而就，要求先激发学生的音乐学习兴趣，继而引导学生掌握音乐鉴赏能力，掌握基本的音乐知识，最后让高中生将音乐学习当作是终身学习和应用的一种技能。但是在当下的高中音乐课堂教学活动中对于音乐教学目标认识不够，大致音乐课堂中采用较为单一的教学形式。如在音乐鉴赏课中，教师通过播放音乐作品，让学生展开对音乐的总体感受的产生，之后教师再从音乐专业角度上展开对音乐的评价。对于音乐作品而言，其中所具有的音乐技巧虽然有迹可循，但是音乐中所包含着的情感内容特别丰富，单纯利用一种教学方式，并不能够让学生真正的体会到音乐中的美感和情感寄托。

二、高中音乐教学现存困境

（一）教学地位偏低

在当前的高中教育环境下，受到应试教育的影响，高中音乐学科的教学地位因为其并非高考学科，而出现了明显偏低的情况， 这使得高中音乐失去了其在高中教育阶段的地位与价值。在实际教学过程中，虽然高中音乐的教学授课设计是三年，但实际教学却存在着音乐课只在高一阶段开设的情况，同时音乐课也经常会被其它学科所侵占。这使得高中音乐根本无法在教学过程中发挥作用，其对于学生的音乐鉴赏能力培养也难以达到效果，高中音乐教学由此失去了学科价值。

（二）学生兴趣不足

学生学习兴趣不足也是影响高中音乐学科发展的重要因素。 导致学生出现音乐学习兴趣不足的原因主要有两个方面，其一是学生受到社会环境、家庭环境、学校环境以及自我认知的影响，对于非考高学科会压抑自己的兴趣，选择性放弃，以求获得更好的高考成绩，这是应试教育所带来的影响。 其二是学生本身性格特点以及兴趣需求对于音乐方面的表现不太强烈， 加上他们本身的“五音不全”，使得他们对于音乐课所有排斥。学生作为课堂教学主体，其对于音乐学科的興趣不足，使得高中音乐缺乏教学主体支持，其课堂教学效果因此不甚理想。

（三）教学方法单一

教学方法单一也是影响高中音乐教学效果的重要原因。 在实际教学过程中，教师对于音乐课的教学模式缺少变化，这使得学生的音乐学习体验不佳，学生的学习兴趣也会因此有所降低，高中音乐课堂教学效果由此而出现不够理想，学生学习主动性不足等问题，这对于高中音乐教学目标的实现极为不利。

三、高中音乐教学改革对策

落实高中音乐教学地位是推动高中音乐教学改革的基础对策。 在新课程改革背景下，音乐作为培养学生音乐技能和艺术素养的关键学科，其对于学生的全面素质发展意义重大。 为此，学校必须要对高中音乐学科有所重视，让其回归到应有的教学地位上，杜绝一切侵占、影响高中音乐正常授课秩序的行为。 在进一步强化音乐鉴赏在高考当中地位基础上，让高中音乐真正成为高中教育阶段不可或缺的一部分，为高中音乐教学环境的有效构建打下基础。

总结：

综上所述， 做好对新课改背景下高中音乐教学改革研究，能够为更好的实现高中音乐教育目标带来重要支持。 在实际教学过程中，高中音乐教师作为知识教学者，其必须要争取学生接受音乐教育的权利， 避免其它学科侵占音乐课的情况出现。在此基础上，教师要积极创新自己的教学模式，实现对学生的学习兴趣激发，让高中音乐学科能够在一个良好的状态下得以完成，从而带给学生优质的音乐学习情感体验，为学生的音乐素养形成打下良好的基础。

参考文献：

[1]李琳琳.浅谈高中音乐 教 学 如何 实 现 创新[J].中 华 少年， 2016（32）：223-224.

[2]彭海燕.新课程改革背景下的高中数学教学设计[J].吉林教育，2016（42）：28.

作者简介：

作者姓名：李丽娜  性别：女  籍贯：山东曹县  民族：回族出生年月：1979.09职称：中级 学位：本科  院校：中央电视广播大学  研究方向：音乐教学