幼儿园小班教师心理压力情况研究

王育

摘要：幼儿教育是我国教育体系中一个十分重要的组成部分，在日常工作中，幼儿教师会面对一定的困难，更会产生一定的心理压力。在幼儿园里，不同年龄阶段，幼儿所表现的特征不同。小班幼儿刚入园，情绪不稳定，教师组织幼儿一日生活常规很难入手，如何去面对这个阶段所遇到的情况，如何组织好幼儿的一日常规活动，这是每一个幼儿园小班教师都要面对的实际问题。为了更好的解决这些问题，同时也为了能够让幼儿教师拥有一个更加健康的心理环境，我们需要深入的了解幼儿园小班教师所面对的心理压力。本文中笔者就自身的工作经验来谈一谈幼儿园小班教师的心理压力情况。

关键词：幼儿园教育;幼儿园小班;教师心理压力

引言：在教育教学工作不断发展的过程当中，我们对于幼儿的心理状况有着较为深入的研究，但是我们也需要意识到当前，对于教育工作者的心理状况也应该进行一定的了解和研究。在近年来的社会新闻当中，我们偶尔会看到一些幼儿园当中的教育工作者对幼儿实施一些暴力的行为，除了谴责以外，我们也需要去了解这些行为背后的成因。因此对于幼儿园当中的教师心理状况进行研究，就显得十分具有必要性。

1 幼儿园小班教师所面对的心理压力

1.1 幼儿情绪的不稳定

幼儿园小班孩子的年龄普遍3～4岁。在新学期开始时，小班幼儿初次进入到新的环境当中，很难适应。因此在这种陌生的环境当中，幼儿的心理状况也会发生变化，情绪上充满了不稳定性。最集中的表现就是幼儿在进入幼儿园时，频繁的哭闹，不愿离开自己的家人，不愿意和其他幼儿愉快相处。在面对老师时，也会有一些不礼貌的行为，表现在不让老师接近自己、大声哭闹、 乱扔玩具等现象，在这种循环往复的过程当中，小班幼儿教师的精神受到了极大的考验，也面对着很大的压力。

1.2 幼儿的脆弱性

除了幼儿自身在情绪上的随意性表达以外，幼儿本身也是一个弱势群体，在照顾幼儿引导幼儿进行的一日流程中，教师也承担着保护幼儿安全的重大责任。从生理上来讲，幼儿本身抵抗力还不是很强，同时身体发育也尚未成熟，对于外界的碰撞，环境改变等适应能力比较弱，有时，一个轻轻的碰撞可能会造成骨折，脑震荡等严重的后果，又或者是天气突然降温，成年人并未感到有不适，可是对于幼儿来说，则可能会引起感冒、发烧、肺炎等呼吸道疾病。因此在照顾幼儿的健康和安全过程中，小班幼儿教师也面对着很大的压力，需要时时注意，处处小心。

1.3 与家长沟通的复杂性

近年来，各地虐待幼儿事件频发，引起大众的广泛关注，尤其遇到与幼儿相关的问题，整个社会的神经都极为敏感。另外一方面由于幼儿自身的表达能力还不成熟，因此在描述一些问题时可能会产生异议，在这两种原因的交错影响之下，幼儿教师与家长之间的沟通就变得更加复杂。出于对幼儿的保护，家长会对幼儿教师组织的一日活动密切关注，有时幼儿教师会在教育教学活动中纠正幼儿的不良习惯，如果沟通不及时，会被家长误解，两者之间产生误会，会给幼儿教师的心理造成压力。

2 解决幼儿园小班教师心理压力的相关策略

2.1 强化专业培训

首先针对幼儿的不稳定情绪，我们能够做到的就是要进一步强化对于小班幼儿教师的专业培训。因为在幼儿教育的理论当中，关于幼儿的心理状况有深入的研究，小班幼儿出现不稳定情绪属于正常的状况，所以，我们应该在开学前给小班教师进行幼儿心理专业知识培训以及问题的解决策略。另外，我们应强化教师的师德师风学习，完善教师心理品质，组织教师共同学习《幼儿园教师专业标准》《3-6岁儿童学习发展与指南》等，不仅可以精进教师的教育教学能力，而且也为教师处理各种复杂状况提供良好建议。

2.2 做好完备的保障体系

除了强化幼儿园教师的专业之外，作为幼儿园我们还应该帮助小班教师提供更加完备的保障体系。比如在开学初期，可适当调整后勤人员轮流进班对小班教师给予支援。其次，园方要多加关注天气变化，随时提醒家长增添衣物。再次，加强幼儿园户外和室内安全巡查，保证小班幼儿能够在活动的时候不受到伤害。

2.3 建立良好的家园关系

幼兒园是专门的教育场所，有着重要的教育责任，但是它不可能完全替代家庭教育，它需要幼儿家长与幼儿教师进行紧密的联系。因此作为幼儿园，我们应该尽力为幼儿家长与教师之间构建一个良好的沟通通道。由于社会舆论的影响，幼儿园教育的紧张情绪传递到每一个家长的面前会造成焦虑情绪的扩散，这种焦虑情绪的产生，主要是家长与教师沟通的不及时导致的。如果家长能够更加深入的了解幼儿园的一日常规，那么很多矛盾就会自然化解，很多问题也可以共同面对。

综上所述，想要真正的缓解幼儿园小班教师的心理压力，我们必须要不断为幼儿教师提供专业学习的机会，为幼儿一日生活提供良好的保障体系，同时建立起教师与家长沟通的桥梁。这样才能够共同分担小班教师的心理压力，为服务幼儿提供更好的平台。

参考文献：

[1] 赵娜，秦金亮.幼儿教师职业生涯周期的职业倦怠研究[J].教师教育研究，2007（03）.

[2] 杨卫星，吕佳.教师工作倦怠与管理策略[J].河南师范大学学报（哲学社会科学版），2005（02）.

（作者单位：西北大学）