以古诗词音乐，促音乐课堂教学

吴清

摘要： 古诗词是古代人记述事件，表达情感的一种主要方式，随着时代的变迁，人们进行情感表达的方式越来越多样化，音乐也可以进行情感表达，将古诗词进行音乐教学，就有效的进行了两者的融合，既能辅助古诗词的语文教学记忆，也能帮助古诗词音乐教学的情感表达，好处多多。

关键词：小学音乐古诗词音乐音乐课堂

在充分把握古诗词特点的情况下，开展古诗词的音乐教学，不仅能够做到小学教学中的学科融合，也能通过多种方式对中华民族优秀的传统文化进行解读和传承发扬，吟唱教学正在成为古诗词的关键教学方法之一。教师应该将更多的精力投入到古诗词音乐在音乐课堂的高效教学中。

一、开展古诗词音乐教学的意义

1、传承中华传统文化

习总书记曾指出：“培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。要深入挖掘和阐发中华优秀传统文化的时代价值，使中华优秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。”在小学音乐的课堂上，进行古诗词的吟唱教学，正符合了我国现在树立文化自信的需求，有助于帮助学生在古诗词和音乐的融合中，对古典的诗词文化进行更深刻的理解，传承和发扬古代优秀的传统文化，感受到中华文化独一无二的魅力，带给小学音乐教育更深刻的内涵。

2、教学创新

古诗词与音乐的结合教学，无疑是小学音乐课堂的一种创新模式，做到了语文课堂与音乐课堂的教学融合，是两个学科之间形成了联想记忆。通过音乐使古诗词的含义理解和情感表达都更进一步，更深一层，通过音乐课中的古诗词教学，也丰富了小学音乐课的教学内容，增强了音乐教学的文化魅力和审美点。 在实际的教学过程中，能够起到事半功倍的效果，达到双倍的教学成果。

二、开展古诗词音乐教学的主要方式

1、课前聆听——激发学习兴趣

在笔者的多年教学实践中，笔者发现，古诗词音乐对小学生来说学习难度还是比较大的，这种音乐形式，学生走出课堂也很难在现实中接触到，因此教师应该在课堂教学的各个环节，为学生提供更的接触机会，不断加深学生的学习印象。都说音乐是一门听觉艺术，听得多了，就容易产生乐感，有更深刻的体会，因此，在古诗词音乐的教学中，欣赏音乐是非常重要的教学步骤，没有比聆听更好的理解音乐的形式，让学生直接学唱古诗词既然难度很大，那么就让学生从聆听和欣赏开始，进行一步一步的过渡，先培养学生学习兴趣。比如，在音乐课正式开始教学内容之前，教师可以在课间和课前准备时间，为学生播放相关的古诗词背景音乐或者古诗词歌曲，让学生充分感受到古诗词的音乐教学氛围，在开始上课之前，心绪逐渐平静下来，为接下来的课堂内容做好准备，更好地理解和吸收。通过课前古诗词音乐的不断播放，能够帮助学生加深相关的音乐记忆，给学生听歌更多接触古诗词音乐的机会，拉近古诗词音乐教学与学生之间的距离。也可以在课前，让学生跟随着聆听到的音乐进行古诗词的朗读，使学生在音乐和古诗词之间形成关联印象，在聆听的过程中，融入古诗词的情感表达，进行创新性的吟唱朗读。

2、课中模仿——创造性进行学习

进行古诗词音乐教学，主要是为了让学生在古诗词和音乐两种学习要素的融合中，产生情感共鸣，热爱音乐，热爱传统文化，感受艺术的魅力。在实际的教学的过程中，可以采用三步走战略，完成课中的教学，引导学生进行创造性的学习。第一步，是正常的教学环节，带领学生进行古诗词的学唱。唱歌是音乐课堂最主要的教学目的，理应是课堂上的主要教训内容，教师应该直入主题，先完成规定的教学内容，为学生进行古诗词歌曲的播放，和现场的教师歌唱演示，让学生有一个初步的了解，然后一句一句的让学生进行跟唱，对演唱过程中的问题进行及时的发现和针对性的解决，最后进行整首歌的演唱，完成教学任务。第二步，是创新的教学环节，要引导学生进行模仿和创新性的古诗词歌曲的词曲编写。在小学音乐学习中，最重要的是对学生学习能力的培养，对学生核心素养的培养。授之以鱼不如授之以渔，教会学生音乐学习的方法，才能举一反三，有更多的音乐感悟。比如，对待类似节奏的古诗词，学生可以在学习完其中一首后，联想到相同风格和节奏的古诗词，将歌词进行替换，跟着之前的节奏，进行新填词的故事的歌唱，这是最简单的模仿过程，一些对音乐很感兴趣，有一定音乐造诣的學生，也可以对古诗词音乐中的歌词和编曲都进行自己喜欢的修改，形成一首全新的古诗词音乐，在教学过程中，也能够对自己的创新意识进行培养，感受歌曲的韵律和节奏。第三步就是拓展教学，学生可以在这首古诗词音乐的基础上，为其形式进行丰富，进行班级小合唱、舞蹈编排、乐器表演等，丰富课堂的教学内容，使古诗词音乐课堂更加有趣味性，实现学生综合能力的提升。

3、课后总结——进行成果展示

每一项教学任务的完成，都是要取得一定教学成果的，对学生的音乐素养、审美素养或者综合能力要达到提升，教师需要通过一些课后的活动，对教学效果进行评估和了解，及时掌握在教学中可能存在的问题，及时了解学生的教学需要，对后续的教学安排进行相应的调整，把握学生的古诗词音乐掌握情况。比如，在课后，可以依托智慧课堂的平台，对学生进行内容考核，将一些音乐知识以抢答的形式展现，让学生参与线上的知识竞赛，对表现优异的学生进行小红花奖励，这样即对教学成果进行了有效检验，也能够激励学生不断取得进步;也可以开放音乐教学论坛，让学生在论坛上对古诗词音乐教学提出自己的意见建议，甚至是，对下节课的教学形式和教学内容发表自己的见解，成为课堂的主人，教师根据学生的建议，推动课堂的改革;在课后教师也可以为学生布置任务，在下节课让学生进行古诗词歌曲展示，或者以小组为单位，依托古诗词音乐进行才艺展示，节目表演，增加课堂的互动性。

在古代的时候，其实许多古诗词就是为了歌唱而作，这也就注定了古诗词与音乐之间的密切联系和不解之缘，音乐和古诗词才是最好的合作伙伴，探索更加行之有效的古诗词音乐的教学方法和更加多样的古诗词音乐的教学内容，才能更好的激发学生在课堂学习中的积极主动性，提高课堂的有效性。

参考文献：

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