基于小组合作的初中化学分层教学探究

周生红

摘要：开展初中化学分层教学能够帮助学生提高自己的化学学习能力，初中化学教师应当利用分层教学方式开展高效教学，注重培养初中生的个人学习能力，提高班集体的整体学习水平。小组合作学习能够有效促进学生对知识的吸收，锻炼自身的团队协作能力，促进学生的全面发展，提高初中化学的教学质量。本文将从分层教学和小组合作出发，在初中化学教学中提出以下几个策略。

关键词：初中化学;分层教学;小组合作

1 分层教学与小组合作的优势

1.1 分层教学的优势

分层教学是根据学生的学习水平差异，将学生分成几个学习水平相近的群体：优等生、中等生以及学困生，教师针对各个群体的特征展开不同的教学方法，让每个学生都能受用，并且统一学生的整体学习进度。分层教学的好处在于不仅能够照顾全面学生，提高教学效率，还能让促进学生的高效学习，激发学习的热情。分层教学能够带动班级整体学习风气，从而使各层次学生学习节奏统一，提高整体学习水平。

1.2 小组合作的优势

小组合作能够为分层学生提供一个互补的学习平台，注重“以人为本”的教学理念，尊重学生之间的个性差异。小组合作能够在一定程度上减轻学生的学习压力，利用合作化的学习任务，使得学生之间取长补短，互帮互助完成目标。小组合作能够促进学生的身心发展，建立学生的价值观、荣辱观等，还能够培养学生的团队协作能力。不仅如此，小组合作能够让学生将精力更投入在学习任务上，配合教师达到教学目标。

2 基于小组合作的初中化学中分层教学策略

2.1 合理分层分组，完成学习任务

初中化学分层教学需要根据学生的学习水平来划分层次，教师在划分的过程中，应当充分把握学生的各方面水平，注重学生的学习态度、进步快慢，以及个性差异。初中生正处于巩固基础，培养良好学习习惯的阶段，大脑乐于接受新知识，教师应当考察各方面因素，将学生按要求分层。小组合作的教学手段可以提高学生的学习热情，一个小组需要优等生、中等生和学困生组成，合理分组分层能够让教学更加事半功倍。例如，在人教版初中化学九年级上册第三单元《分子和原子》的学习中，教师可以同学划分成几个小组，每个小组分别由优等生、中等生和学困生组成，让第一小组负责标注并简单讲述“分子和原子”中的概念定义，让第二小组负责课本的经典例题以及课后相关习题收集等等。在每個小组的配合下，共同完成分子和原子的课程学习，分层分组能够让学生在课堂上带有目的性的去学习，并且能够集中注意力。

2.2 小组合作学习，实现共同进步

小组合作学习考察学生的团队协作能力和沟通能力，初中化学教师应当合理引导各层次学生进行分工合作，找到属于自己的学习方法。小组成员一般由优等生、中等生和学困生组成，让优等生带动中等生和学困生学习，形成“一带多、多带多”的学习局面，能够有效的提高整体学习水准。在初中化学的教学中，教师可以设计一些课堂互动环节，让各个小组各个层次的学生通过课堂互动，提高自身的学习能力，培养其学习兴趣。例如，在人教版初中化学九年级上册第五单元《如何正确书写化学方程式》的课堂学习中，学生可以以小组形式参与互动答题，教师提出各种化学方程式的错误案例和正确案例，让各个小组判断对错，对的得一分，设立赏罚，分最多的小组获得奖励，分最少的小组接受惩罚。利用竞赛来激发学生的竞技精神，调动学生的学习积极性，引导学生巩固课堂知识。每个小组的优等生、中等生和学困生互相讨论回答问题时，教师要善于引导学生，建立学生的自信心，提高学生对化学的学习积极性。在合理的分层教学下，不仅能够帮助学生提高化学学习能力，还可以培养学生的团队协作精神，让课堂变得更有挑战性，构建魅力数学课堂。

2.3 合理规划练习，分层分组评价

化学作为一门理科，需要大量的题目训练，学生在面对同一份难度试卷会产生不同的心理，优等生可能认为太简单，学困生却觉得非常困难。教师应该在分层学生之后，为各层次学生的实际学习情况定制最适合他们的训练计划。同时教师需要定期展开评讲会，利用小组合作的形式，对每个小组以及不同层次群体分别展开评价。例如，在人教版初中化九年级下册第十单元《酸和碱》的学习中，教师可以将基本酸碱做一个归纳，制定适合各层次学生的试卷，让各层次学生逐个击破自身的缺陷。在测试完后，教师需要让学生得到有效及时的评价，哪些问题是自己的弱项，哪些酸碱中和反应还没有记住等等，其次可以让小组交换批改，互相发表观点，查漏补缺，认识不足，共同进步，全面发展化学学习能力。

总而言之，在初中化学的教学中，合理划分学习层次以及分组合作，是在尊重学生的个性差异的基础上帮助学生正确开展化学学习。通过小组合作完成学习任务，让优等生带动中等生和学困生，能够统一整体的学习进度，实现共同进步，同时也是在培养学生的协作能力，建立健康的学习信心。合理规划练习，因材施教，能够让学生都能学有所获，通过查漏补缺，得到及时有效的评价，能够提高自身的化学学习能力。

参考文献：

[1] 汪金春.初中化学层次化教学探究[J].学问·现代教学研究，2012（03）.

（作者单位：四川省广元市朝天区之江中学）