论多媒体技术在初中数学教学中的应用

谭春银

摘 要：初中数学教学实践之中，教师不仅需要帮助学生掌握基础数学知识和基本数学技能，而且应重视培养学生形成积极主动的数学学习和探究意识，从而为其后续更为深入的数学学习打下良好的基础。通过应用多媒体教育技术，教师能够将图像、声音、视频、动画等多样化的教学素材引入课堂之中，切实增强课堂的趣味性与生动性，从而有效激发学生的数学兴趣，增强其主体能动性。本文主要探讨多媒体技术在初中数学教学中的应用策略，以供参考。

关键词：多媒体技术;初中数学教学;应用策略

引言：

相较于传统灌输式教学模式而言，多媒体教学模式具有极强的直观性与生动性，在这一技术的支持下，教师的授课方式和学生的学习参与方式均发生了显著的变化，有利于丰富课堂内容、活跃课堂氛围并增进课堂互动，从而提升课堂效率，深化学生关于知识的理解和掌握，促进其核心素养实现发展。实践之中，教师应着力提高应用多媒体的水平和能力，力求发改善整体教学质量。

一、应用多媒体增强数学知识直观程度

从整体上来说，数学这门学科具有较强的抽象性，学生在理解和学习时通常会感到较为吃力，借助多媒体，教师能够有效将抽象的知识加以直观转化，通过控制大小、动静及快慢的变化，引导学生认识数学知识的实质，从而深化学生的认知与理解，切实增强其数学建模能力和综合思维品质[1]。例如，在进行《画轴对称图形》这一章节的教学时，为深化学生对于轴对称图形性质和特征的理解，教师可以应用多媒体向其呈现轴对称图形的生成过程，并同步引入“用轴对称进行图案设计”的相关素材，使用多媒体展示单个图案在经过轴对称变换后形成的图案，以此提升课堂趣味，调动学生自主应用轴对称展开图案设计，在这一过程中促进其提高对于画轴对称的方法的掌握程度，并增强其审美鉴赏能力，有效促进其和新素养发展。

二、应用多媒体有效创设数学教学情境

生活性是数学学科的突出特征，从这一特征出发，教师应重视在实践之中进行情境创设，借助情境还原数学知识和方法在生活中的具体应用，从而增进学生对于数学生活应用价值的理解，有效提升其学习兴趣，并调动其在具体的情境之中结合已有知识及经验展开数学实践[2]。例如，在进行《实际问题与反比例函数》这一节的教学时，教师可以借助多媒体技术，向学生呈现反比例函数在生活中的具体应用场景，比如展示一张踩气球的图片，调动学生思考：为什么用力踩气球，气球会爆炸？之后，将相关物理知识告诉学生：温度不变的情况下，气球内气体压强p与其体积V的乘积是一个常数k。在此基础上，教师继续引导学生进行思考：压强p是体积V的反比例函数吗？之后，教师与学生进行交流互动，共同得到压强p是体积V的反比例函数这一结论，写出其解析式为，因此，压强越大，则气球的体积越小，用力踩气球时，气球内气体的压强增大且超过限度，所以气球会爆炸。

三、应用多媒体拓展丰富课堂教学内容

为促进学生的数学核心素养实现发展，教师不应将教学内容局限于既定的教材，而应重视在多媒体的支持下，对课堂内容进行拓展和丰富，从而拓宽学生视野，进一步完善其数学知识体系[3]。在互联网的支持下，教师可以方便快捷地获取需要的多媒体教学素材与资源，但应注意，由于互联网具有开放性特征，因而网络资源质量良莠不齐，必須认真对其进行甄别和筛选，力求选出兼具教学针对性和生动趣味性的资源作为课堂补充材料。例如，在进行《函数》这一节的教学时，教师可以结合教材中《科学家如何测算岩石的年龄》模块，向学生介绍科学家测算岩石年龄的实例，并在此基础上引导学生思考函数这一数学工具可以用于解决生活中的哪些问题，接着再使用多媒体进行补充拓展，进一步深化学生关于函数工具的认知。

四、重视实现多媒体与传统方式的结合

应用多媒体工具并不意味着摒弃传统教学方式，事实上，只有实现两者之间的有机结合，才能切实提升整体教学效率。为此，教师应加大对于备课环节的重视力度，在进行备课的过程中，系统分析目标教学内容，区分不同知识模块的难度，确定应用多媒体展开教学的部分，从而实现对于课堂节奏的高效掌控，增强多媒体技术应用实效。与此同时，教师必须避免出现多媒体教学趣味性有余而针对性不足的情况，在学生观看多媒体资源时，教师需引导其同步进行数学思考和探究，促使其在学习过程中保持高度专注。

结束语：

进入信息化时代，应用多媒体这一现代教育技术组织数学教学，成为提升教学效率、改善授课质量的重要方式。实践之中，教师应重视借助多媒体将抽象的数学知识进行直观转化、应用多媒体展开教学情境创设、从核心素养培育要求出发适当引入多媒体资源拓展和丰富课程内容，与此同时，重视实现多媒体与传统方法的有机结合，力求充分发挥其各自所具备的优势。

参考文献：

[1]郑慧云.初中数学多媒体高效课堂教学模式的探究[J].华夏教师，2019，36：25.

[2]吴忠，江秉华.浅谈多媒体在数学教学中的应用[J].湖北师范大学学报（自然科学版），2019，3901：109-112.

[3]何龙钰.初中数学教学与多媒体技术的有效结合[J].西部素质教育，2019，513：135-136.