利用个性化导学案优化初中数学课堂教学浅谈

金军飞

摘 要：在新课改的背景下，当前的初中數学教学目标已经不仅仅限于初中数学知识的传授，更重要的是培养学生的自主学习能力，让学生在学习的过程中养成良好的学习习惯和学习思维，为学生的终身学习奠定基础。在当前的初中数学教学过程中，教师必须要有计划的有针对性的进行导学案设计，并以导学案为教学指导，促进学生对学习内容进行自主学习，独立研究。本文将首先介绍个性化导学案在初中数学教学中的教学优势，并针对个性化导学案的实施策略进行深入的论述和研究。

关键词：初中数学教学;个性化教学;导学案

引言：

导学案教案是一种有别于预习案教案的教学方式，导学案的重点和侧重点更加注重于学生学习的主动性。学生要有一定的学习自觉性才能够在导指导下进行学习。导学案就是教师帮助学生进行教学内容学习，实现教育学良好沟通的桥梁之一。导学案在初中阶段的数学教学中也扮演者非常重要的角色，但是当前的初中数学教学中，很多教师由于对导学案的重视程度不够，或者教学经验不足，无法充分发挥导学案的作用，这就导致教师的教学效率一直难以得到有效提高。

一、利用导学案开展初中数学教学的优势

（一）优化教学效果

导学案在初中数学教学过程中的实施是经过实践证明的，且实践结果表明，导学案的确有利于初中数学教学效果的优化。通过个性化的导学案开展数学教学有利于学生们在学习的过程中自主学习。这样不论是在课上还是在课下，都锻炼了学生的综合素养，提升了学生的学习效果。

（二）有效凸显学生的课堂主体地位

当前的初中数学教学大都提倡以生为本的课堂教学，个性化导学案在初中数学教学过程中的实施就有利于教师根据不同学生的不同实际情况设计教学方案，满足学生的个性化学习需求。这也有利于全面提升学生的学习成绩，相比传统的统一式的教学方式，这种教学方式显然更加的人性化，更能够提高学生的学习效率。

（三）有利于实现分层教育

初中阶段的数学难度不大但是对于学生的学习基础也有一定要求，每个人都有不同的数学基础，如果实施统一的教学，就会造成学习效果分歧大，学习水平差异大，教学效果难以有效提升等意义。老师很难实现统一化教学，也很难保证整体的学习水平，采用导学案的方法，把学习的主动权还给学生，如果学生能力不好，那么就需要用较多的时间去完成任务，如果学习能力很强，那么就可以在短时间内完成导学案。

二、利用个性化导学案，在初中数学课堂教学中的实施策略

（一）加强课堂之间的互动与交流

在初中阶段的数学教学过程中，个性化导学案的实施集中表现在课堂的教学互动和合作交流上，为了更好地发挥个性化导学案的优势，教师在教学过程中设计针对性较强的导学案，为指导和鼓励学生们自主进行合作探究式学习，这对学习内容有自身的个性化理解并构建个性化的思维，然后教师在利用导学案督促学生实施针对化学学习，鼓励学生们进行集体的讨论与交流，增加课堂上的师生互动。这样不仅有利于加强师生之间的沟通与交流，营造融洽的课堂教学氛围，还有利于帮助学生掌握自主学习的的方法，得到及时的反馈信息，不断改进自身的学习方法，更能够使学生在课堂互动中利用这种思维碰撞和情感交流的形式，使学生的思维方式逐渐由形象思维转变为抽象思维，进而有效提升自身的思维品质和思维能力。

（二）设计科学化的个性导学案

个性化导学案在初中阶段的数学教学过程中实施导学案是非常重要的，导学案教学法的科学设计环节之一的确影响了导学案的设计质量，甚至直接影响到学生的最终学习效果和课堂教学效率等等。一份优秀的导学案应该是具有明确的指向性，它的内容应该有极强的知识整理性问题、探究性、拓展思考性可以为学生的学习和复习带来巨大的便利。因此，这就需要教师在导学案设计和整理时紧密结合课堂教学进度以及学生的个人学习特点制定科学有效的导学案，使其能够满足学生的个性化需求。首先，教师在导学设计过程中，就应该制定明确的教学目标，要包含学生学习中的重点，让学生在观看导学案时能够直接找到学习的重点，增强学生学习的可操作性和有效性。以此来有效地指导学生进行自主学习。其次，教师还应该安排合理且适当的课堂小测试，帮助学生巩固新学会的知识，同时通过课堂测试也可以明确当堂课的教学效果，最后导学案的核心内容就应该是学生学习内容，教师要对整本教材的知识进行梳理，对于一些类似的知识点进行归纳，对于容易混淆的知识点进行区分，让学生用对比的方式记忆这些容易混淆的知识点，这种方式也有利于学生的知识复习，进而简化学生的复习过程，为学生的自主学习打造出一系列的解决方案，让初中数学的课程化、兴趣化、生活化。

举例来说，在《二次函数的性质》和《二次函数应用》这两部分的教学过程中，为了提升学生的学习效率，教师可以将这些知识点进行整合和梳理，用表格的形式帮助学生记忆，便于学生及时的找到和理解。对于一些知识掌握能力较强的同学，教师则可以在他们的导向学习内容中丰富二次函数的其他知识点，让这些学生进行记忆。这样还有利于简化他们的解题过程，满足学生的学习要求。而对于一些学习成绩差的同学，教师则可以适当删减选择其中的重点，要求学生记住即可。

（三）构建学生的数学创新性思维

数学学科内容具有一定的逻辑性和关联性，数学中的各个知识点看似散碎，但其实分别存在着紧密的联系。数学知识体系是一个不可分割的整体，因此教师在导学案设计过程中也一定要明确这一问题。教师应该积极的帮助学生整理和重建知识结构，让学生有明确清晰的知识网络，从中搜索出新旧知识的关联，便于学生轻松的学会旧的知识，并利用旧知识学会新的知识，逐渐培养学生的数学知识的综合运用能力，以此来帮助学生灵活掌握所学的知识点，让学生能够在把握原有的知识基础之上不断地开动想象力，丰富自身的数学思维能力，养成创新性思维，学会灵活运用数学知识解决实际问题，提升学生的数学学习效率。

（四）及时反思才能更好的提升导学案的效果

反思是对自己重新审视的一个重要过程，学生在反思的过程中学习就是对思维的学习和重新理解，学生在反思的过程中可以查漏补缺，找到自身知识网络中的漏洞，静儿进一步完善自己的学习能力，进而有效提高课堂教学效率，有利于迁移学习策略。这是导学案教学法意义升华的重要一步。在导学案的相应栏目中应该设置这一点，这样才能使导学案的教学效率的到充分发挥。老师才能及时了解学生的收获和需要，以便及时调整教学方案，改进备课方式。为了更好地发挥反思的效果，教师还可以鼓励学生们运用小组合作法，小组合作的反思，能让学生们相互指出不足，更充分的认识自我，发现问题，并找到问题的产生原因。

结束语：

总而言之，在当前新课改背景下利用个性化导学案引导学生开展自主学习，培养学生的数学学科核心素养已经是新时代教育发展的大势所趋。利用个性化导学案增强初中数学教师与学生之间的互动，这不仅仅可以帮助学生构建完整的知识体系，整理新旧知识点，丰富学生的认知，还可以汇聚学生的创新性思维和综合探究能力，这是新时代发展对于当前初中数学教学的基本要求。因此，利用有效的个性化导向开展课堂教学的过程中，教师自身的能力也需要提升，学生的学科素养才能够得以有效加强市场双方的相互协调配合，也是提高教学效率的重要内容之一。师生双方的协调发展才能够致使初中数学课堂的不断优化，才能够更好地形成大容量、高性趣、重实效的初中数学高效课堂，促进初中数学教学质量的有效提升。

参考文献：

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