古代文学作品鉴赏思维与视角的转换

石磊

【摘要】中国古代文学作为高校汉语言文学专业课程的主要课程之一，在培养符合社会经济发展需求的高素质应用型人才方面发挥着不可替代的作用。由于信息技术迅速发展的过程中，外部新环境对文学鉴赏和创作提出的要求也随之越来越高，所以高校在进行古代文学作品鉴赏思维和视角的改革时也应该紧跟时代发展的脚步，在转换文学作品鉴赏思维和视角的同时，将传统经验与时代需求紧密结合在一起深度的解读和分析古代文学作品，才能在优化课堂教学质量的前提下，促进学生古代文学作品鉴赏水平和专业能力的全面提升。

【关键词】作品鉴赏;思维与视角

1、古典文学在鉴赏思维和视角上转换的作用

古代文学作品是当前我国高等院校汉语言文学等相关专业教学的重要内容之一。目前常见的古代文学作品解读和分析方法主要包括了标题分析。作者简介、创作背景、文章主旨以及创作手法分析等几方面的内容。虽然针对古代文学作品的分析已经涵盖到了各个层面和角度，但是，由于这些方法在实际应用的过程中大多只是站在单一作品的角度上，对其中的某一个潜在问题进行深度的挖掘，忽略了作品存在时的广阔社会空间的研究，所以导致学生无法从整体上把握固定文學作品的特点。

2、古典文学在鉴赏思维和视角上转换的方式

2.1古典文学鉴赏思维的转化

古代文学作品鉴赏是促进人民文化内涵、思想品德以及艺术修养全面提升最重要的途径之一，尤其是在高校教育教学中，古代文学作品欣赏在人才培养方面也发挥着至关重要的作用。所以，高校教师在开展古代文学作品鉴赏教学时，应该从以下几方面着手，创新和升级古代文学作品鉴赏的思想。首先，教师在组织学生鉴赏古代文学作品时，应该与学生共同努力，引导学生在学习的过程中培养学生的古代文学作品鉴赏发散式思维方式。传统的以教师讲授为主的古代文学作品鉴赏教学方式，与古代文学作品相关的历史背景、主题思想、作者情感分析以及写作风格等内容都是由教师讲解的。这种古代文学作品讲解教学方式，由于忽略了古代文学作品与现代社会发展之间存在的密切联系，导致学生只能在被动接受的情况下按照教师的要求做笔记或者背诵相关的信息，忽略了学生发散思维模式培养的重要性，影响和制约了学生古代文学作品鉴赏水平和能力的提高。所以教师在开展古代文学作品鉴赏教学时，应该紧跟时代发展的脚步积极的进行古代文学作品鉴赏教学模式的优化和创新，将新思想融入到教学过程中，才能在引导学生加深对作品本身内涵理解的基础上，通过对学生思维方式的创新，拓展学生的视野，促进学生古代文学作品鉴赏水平的有效提升。其次，加强学生古代文学作品创新鉴赏思维培养的力度，充分尊重学生在教学过程中的主体地位，突破传统古代文学作品鉴赏模式的束缚，引导学生通过独立思考的分析，提出自己的见解和结论。

2.2鉴赏视角的转换

教师在开展古代文学作品鉴赏教学时，应该站在美学、文化、心理等各个角度上全面的分析和解读古代文学作品。选择具有代表性的古代文学作品鉴赏方式，然后将其与社会现实紧密结合在一起，才能将审美视角与实践紧密结合对于古代文学作品鉴赏的重要性充分体现出来。（1）审美与实用的紧密结合。教师在开展古代文学作品鉴赏教学时，应该对古代文学作品具有的什么系特点予以充分的重视，深入分析和研究古代文学作品与众不同的审美价值与丰富的人文内涵，对学生的审美情趣和能力进行全方位的培养，要求和引导学生合理运用审美的眼光，站在艺术美与情感美的角度上分析和理解古代文学作品所要表达的内涵。比如，教师在组织学生赏读陆游的《钗头凤》时，必须紧紧的围绕音律的节奏和语言美，展开丰富的想象畅想那红酥手、黄藤酒以及满城春色宫墙柳的美人、美酒以及美景融合在一起的情景。这种艺术层面的审视，不仅有助于学生把握古代文学作品所体现出的情感美，而且使人们的愉悦轻松的环境下真正的体验和感受到了这种情感。另外，教师在开展古代文学作品的鉴赏教学时，还应充分的重视古代文学作品与现实结合应用的重要性。比如，在充分重视学生鉴赏审美能力培养的基础上，还应根据不同层次、不同目标的实际情况，完善和丰富古代文学作品鉴赏教学的内容，提升自身的专业与实践技能。然后根据学生学习的个性化特点，为学生设置具有针对性的古代文学作品鉴赏内容，要求学生在古代文学作品鉴赏的过程中领略古代文学作品的精神内容，提高促进学生古代文学作品鉴赏水平和能力的有效提升，为学生后期的成长和发展奠定坚实的基础。（2）理论知识与实践应用的紧密融合。教师在开展古代文学作品的鉴赏教学时，应该严格的按照传统文论与西方理论相结合的要求，丰富古代文学作品鉴赏教学的内容，确保学生在学习过程中能够准确全面的将作品内涵阐述出来。比如，将中国传统文化与西方现代理论结合在一起解读杜甫的《登高》，在正式开始解读这首诗前，教师首先会用到知人世论、以意逆志等传统文论引导学生，要求学生在初步了解作者的基础上，深入的进行作品内涵的分析。在赏读这首古诗时，教师可以根据古代文学作品鉴赏教学的特点和要求，将西方互文性理论与我国古代文学作品鉴赏紧密结合在一起，深度的探索和分析固定文学作品中蕴含的社会历史文化语境，然后运用开放性的视角审视《登高》这首古诗，对其在唐代以及整个诗歌历史上的地位和价值进行研究和分析，最后站在不同的维度补充阐释这首古诗歌的内容，从而达到丰富古诗歌解读内容的目的。

结语

总之，古代文学作品鉴赏作为促进人们文化内涵、道德品质、艺术素养稳步提升最重要的途径，只有将古代文学作品鉴赏思维与视角转换实践活动紧密的结合在一起，才能在丰富社会文化内容的基础上，促进人们古代文学作品鉴赏能力和水平的全面提升。所以，教师在开展古代文学作品鉴赏教学时，应该积极的探索和研究社会迅速发展环境下，古代文学作品鉴赏角度与思维方式转换的价值和意义，提升自身古代文学作品鉴赏教学的思维，拓宽古代文学作品鉴赏教学的视角，为学生的成长与发展提供全方位的支持和帮助。

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（南昌工程学院外国语学院 330000）