如何扎实过程提高识字教学的有效性

冯凌

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-0

语文课程标准对识字的要求是“认写分流，多认少写。”那么如何做好分流，如何提高多认少写的效率呢？ 1——3年级是识字的高峰期，要抓好这个阶段，把识字放在教学的重要位置上，但是小学语文的任务不是为了识字，在识字的同时还要学文。也就是说，面对一篇课文，我们既要考虑识字，还要考虑学文。我们的教学时间是有限度的，这就需要合理的分配课程资源，需要教者思考：如何优化识字教学过程，向课堂40分钟要质量。这几年在自己的课堂教学中，我对这个问题进行探索和尝试，感觉随文识字方法好，识字效率高，探索出了低段随文识字教学模式，模式的流程是：感知——细化——巩固——书写。

1 感知

随文识字是从文入手的，学生面对的生字都不是孤立的，也就是有一定的语言环境。在语言环境中识字，这是随文识字的优势。既然有语言环境，大部分生字学生就自己能解决，比如联系上下文猜字，借助拼音等，所以，我认为学生进入课文阶段，教师先不要范读课文，因为教师一范读，学生凭借临时的记忆，大部分字就顺下来了。那么学生真的解决了生字问题了吗？我看未必。这样学生再自学生字的时候，就忽略了很多本来不认识的字。如果教师没有范读，开始就让学生自己读书，那么一遇到生字学生就要动脑去解决（这里也可能出现以前学习过又忘记的字）。让学生自己尝试解决，经历了一个不会到会的过程，这样会在他们的头脑中留下深刻的烙印。这个阶段主要是让学生读准字音，初步感知字形，允许模糊记忆。在操作上，学生自己带着拼音读准生字以后，老师要让学生去掉拼音，再次认读。由于面临学生的识字情况不一样，教师也无法预测哪些人已经学会了或还没有学会哪些生字，所以，教师先让学生以小组合作的方式相互考一考，然后，教师要进行全班的检测，检测的重点是课后生字表的字。在检测的时候可以让学生读字组词，因为这样不是孤立的识字了，有了语言的环境，学生记忆更扎实。在这个阶段，教师还要注意启发学生联系生活识字，比如在检测的时候，教师可以问学生，这个字以前认识吗？是怎么认识的？这样就拓展的识字途径，教会学生在生活中识字。

2 细化

初步读准字音，感知了字形，学生对生字还没有完全的把握。所以，要让学生进入生字的具体细化阶段。在检测学生读文时，边读文边识字，把逐段、逐小节、逐句的检测和生字巧妙地、有机地结合起来进行，也就是说，读时也要紧紧围绕识字来进行，这样有利于识字与语言环境的结合， “会认识的字”和“会写的字”在教法上是有区别的。“会认识的字”重点在字形，也就是想办法让学生记住。随文识字不像韵语或字串识字那么有规律，所以，要从每个汉字的本身特点出发，如独体字、合体字、形声字、形意字等，老师先不必去讲，让学生自己发现，尊重他们自己的记忆方式，在学生汇报交流的时候，老师根据学生的情况再进行恰当的方法引导，这里强调的是教师与学生双主体的发挥。这个阶段老师切忌对字形分析的繁琐、过于细致，以致把一个字搞的支离破碎，这样学生记起来反倒更难一些。老师常常认为不分析字形孩子记不住，其实大部分字不分析字形，让学生整体感知，凭他们的智慧也能记住的，一节课有十几个生字，每个字都分析，显然要占据大量的时间，那么就挤掉了后面学文的时间了。教师在检测时，心中要有数，哪些字需要分析字形，哪些字不需要分析，要有个充分的把握，把重点放在难记的字上。另外，课堂上要拓展识字，但要求孩子理解字义，一字多辩，甚至会造句说话，就拔高了识字的要求，使孩子的识字负担加重了。虽然出发点是好的，但削弱了字形的记忆，以后会出现回生。

3 巩固

根据记忆的规律，是由模糊到精确的，但要经历个反复呈现的过程。学生能不能记住生字，经常复习与巩固很重要，学生记的快忘的也快。所以每隔時段教师要让学生再次认读。在操作上，可以分析完字形就认读，也可以学完课文之后，再次认读。认读的方式要多样化，趣味化，如采取游戏的方式（找朋友、开火车、摘苹果）。其目的就是让学生再见面。我主张每课都识字，每课都认读，要不断的强化识字过程。

4 写字

写字也是对生字的巩固，教学时不要为了写字而写字。部编版教材关于写字的安排，有的字是本课出现的新学的字，有的字是以前课文出现的学过的字。那么对于学过的字，孩子是不是就记忆扎实了呢？这也不一定，所以即使学过了也要注意复习巩固，可让学生说说，这个字是怎么记住的。要求会写的字，不仅要牢记字形，还要懂得意思，所以，对这类字，教学时应该拓展一下，如组词，说话等。写字指导要严格要求，首先让学生自己观察，自己找规律，以及提出注意的问题。教师再根据学生的情况，适度的点拨，讲解。一定要注意结构、笔画、笔顺、起笔、收笔等。教师的范写很重要，每一笔要让学生看清楚。在实际操作中，老师不能忽略写字过程的指导，盲目地操作，每个字写字数量不易多，但要有质量，也就是写一个像一个。写字后，教师注意检测与评价。

以上就是我对随文识字的浅显认识，生字教学，虽说“爱你不容易”，但我们必将把你研究到底。